23.7. 1993 Vitoria-Gasteiz / Spain - World Federation of Music Therapy

M E L O D Y : A N I N T E R N A T I O N A L M E D I U M F O R
L A N G U A G E A C Q U I S I T I O N A N D L E A R N I N G /
L A M E L O D Í A : U N M E D I O I N T E R N A C I O N A L
P A R A A D Q U I R I R Y A P R E N D E R E L L E N G U A J E
DAVID E. WOLFE & CANDICE HOM
The use of music as a structural prompt in which music
occurs concurrently with the to-be-learned material has
been employed to assist children, both disabled and
normal, in learning academic, social, and motor skills.
This use of music to convey instruction and to facilitate
the recall and retention of words and/or actions is
commonly used in music therapy practice. The present
investigation examined the effects of particular
combinations of spoken and sung stimulus input using
both familiar and unfamiliar melodies on immediate
752
recall and retention of sequential verbal material.
La utilización de la música como impulso estructural, en
el que la música se encuentra conjuntamente con el
material a aprender, se empleó para ayudar a niños,
tanto disminuidos como normales en sus habilidades
de aprendizaje, sociales y motrices. Esta utilización de
la música para dirigir instrucciones y facilitar el recuerdo
y la retención de palabras y/o acciones se utiliza
comúnmente en la práctica de la musicoterapia. La
investigación actual estudia los efectos de particulares
combinaciones de entrada de estímulo hablado y
cantado, utilizando melodías conocidas o no sobre el
recuerdo y retención de material verbal secuencial.