23.7. 1993 Vitoria-Gasteiz / Spain - World Federation of Music Therapy

Larrocha, G E de Wagner ,A Yepes,E.Bovone,P
Stockoe,A.Gallo,V. H.de Gainza, V.Aizenwaser. Sus
trabajos y publicaciones difundieron la práctica y el
aprendizaje musical propuestos por, Dalcroze,
Martenot, Orff, Kodaly, Willems, Susuki, Bentley, etc.
Más tarde vinculados con la ISME, mantuvieron una
intensa actividad nacional e internacional como
precursores en la especialidad .
Ideologicamente, alrededor de 1953, el cambio
producido llega al ámbito de las llamadas escuelas, de
educación diferenciada. Hasta este momento, salvo
excepciones, la música en las escuelas diferenciales se
trabajaba , con un criterio recreativo y de esparcimiento
sin analizar los efecto que producia esa experiencia en
el comportamiento de los niños.
1197
Simultaneamente se inicia en Buenos Aires un
movimiento profundo tendiente a modificar
globalmente los conceptos pedagógicos imperantes. El
primer resultado visible, es que se comienza a
privilegiar al niño como sujeto de la enseñanza y el
aprendizaje cómo consecuencia de distintas variables
dependientes no exclusivamente de la capacidad del
alumno.
E1 cambio surge con fuerza Cursos seminarios; se
estudian se publica y se correlacionan discursos
La psicologia evolutiva entra en la biblioteca de músicos
bailarines y maestros en general Primero en frances
ingles y alemán Más tarde en castellano 1950-1960 Los
aspectos psicomeneticos del pensamiento se mezclan
con el desarrollo del aparato psiquico Piaget, Spitz,