23.7. 1993 Vitoria-Gasteiz / Spain - World Federation of Music Therapy

Tomarken, 1986; Frijda, 1986; Scherer, Wallbott &
Summerfield, 1986).
De este hecho se parte para teorizar que el síntoma
distintivo de la emoción estética es precisamente la
retención de la manifestación externa, mientras
conserva al mismo tiempo su fuerza. Y es a través de su
obra mencionada donde trata de demostrar que el arte
representa una emoción central o una emoción que se
resuelve primordialmente en la corteza cerebral. Las
emociones del arte son unas emociones inteligentes.
En lugar de manifestarse en agitaciones y en
temblores, se resuelven principalmente en imagenes
de la fantasía.
Vygotsky está convencido de que no puede haber
teoría del arte sin psicología del arte por la sencilla
razón de que el procedimiento artístico es, ante todo,
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un mecanismo destinado a provocar unas reacciones
emocionales determinadas. Busca analizar las
emociones del arte, pero en la obra de arte éstas no
existen, ella sólo es estímulo para que aquellas se
produzcan.
El método de estudio que se propone es el "método
objetivo analítico": hay que tratar de tomar por base no
el autor ni el espectador, sino la propia obra de arte. Es
cierto que, por sí misma, la obra artística no representa
el objeto de la psicología. Sin embargo, recordemos la
situación del historiador, quien estudia, por ejemplo, la
revolución francesa por materiales en los que los
objetos de su estudio no están dados ni incluídos; se
apoya en el estudio de evidencias indirectas como
cartas personales o documentos de la época, sin
posibilidad de acudir a la experiencia misma de las
personas que participaron en el evento. Similar es el
caso de la investigación judicial, donde la investigación