23.7. 1993 Vitoria-Gasteiz / Spain - World Federation of Music Therapy

econocían elementos simples de teoría musical -
(notas, valores acordes). Los instrumentos utilizados
eran órgano electrónico, guitarra y bajo eléctrico.
Paralelamente a esta progresión en la complejidad de
los instrumentos ocurría algo similar con los temas
musicales, los que fueron más completos y variados.
Durante todos estos años los alumnos fueron
demostrando su progreso en diferentes escenarios,
frente a público adulta y de los más variados estratos y
condiciones sociales; para lograr una presentación
armónica y desenvuelta. El niño tuvo que recibir una
formación valórica con respecto a hábitos y actitudes,
destacando la responsabilidad y la presentación
personal.
Así mismo; el verse aplaudido y valorado por adultos
que sentían respeto hacia el progreso técnico y no
lástima hacia la discapacidad, fue mejorando
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progresivamente su autoestima, la que condicionó una
mejora secuencial en las relaciones sociales del niño.
Notoriamente se manifestó una valoración por parte del
hogar hacia el hijo, pasando en algunos casos de un
abandono efectivo casi total y menosprecio, a un
orgullo por los logros alcanzados y por la demostración
de que el niño podía realizar una actividad
positivamente valorada por la comunidad.
III Fase Profesional ( 1985 a 1a fecha)
Al cumplirse aproximadamente 7 años de iniciada la
experiencia se planteó la necesidad y el desafío de
ampliar los objetivos de la misma para seis niños del
grupo inicial, ya que manifestaban claramente su
interés por seguir avanzando en el mundo musical. Por
esta razón se inició un programa de inserción laboral a
través de la música; integrándose al grupo un ex
alumno no vidente, como vocalista. El conjunto