Educación para todos: el imperativo de la calidad; Informe ... - eFaber

EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA LOS OBJETIVOS DE LA EPT / 111Enseñanza primaria universal y paridad entre los sexoscapacidad suficiente para escolarizar a todos losniños en el primer grado de la escuela primaria,mientras que otros están sobrecargados dealumnos escolarizados tardíamente. La característicaespecífica de ambas regiones es poseerTBI bajas por regla general. De los 107 paísessobre los que se dispone de datos, los únicossituados fuera de esas dos regiones que tienenTBI inferiores al 90% son las Antillas Neerlandesas,Azerbaiyán, la República Islámica de Irány Letonia. La TBI se sitúa por debajo del 65% enocho países: Burkina Faso, Congo, Eritrea, Malí,Níger y la República Centroafricana en la regióndel África Subsahariana; y Djibuti y Sudán en laregión de los Estados Árabes.Es posible conseguir elementos de informaciónmás directos sobre la escolarización tardíaexaminando las TNI. El Gráfico 3.14 ilustra lasituación de cinco países del África Subsaharianay de un país de Europa Central y Oriental,mostrando la evolución de las TNI a medidaque los niños que han superado la edad oficialestablecida para ingresar en el primer gradode primaria se van tomando progresivamenteen cuenta. El perfil de Eslovaquia es típico dela mayoría de los países con ingresos elevadoso medios: el 90% de los niños ingresados en elprimer grado de primaria tienen la edad oficialo un año más. Tomando este país como puntode referencia, la amplitud del fenómeno de laescolarización tardía en el África Subsaharianase puede apreciar claramente: los niños quehan superado en dos años o más la edad oficialrepresentan entre un 20% y un 40% de losalumnos del primer grado de primaria.RetenciónUna vez escolarizados los niños, es fundamentalque permanezcan en la escuela el tiemposuficiente para terminar el plan de estudios yadquirir las competencias básicas necesarias.Por diversos motivos, relacionados tanto conla familia como con la escuela, antes de finalizarel 5º grado de primaria muchos niños desertanla escuela, o mejor dicho se ven obligados aabandonarla –por ejemplo, debido al costo dela escolaridad o a un entorno hostil en las aulas–o son retirados de ella para que contribuyan alas actividades económicas familiares. Los niñosque más probabilidades tienen de abandonarla escuela son los que más dificultades hanexperimentado para adaptarse a ella y tienenun nivel de rendimiento escolar particularmentebajo. Los beneficios que habrán obtenido de dosGráfico 3.14: Tasas Netas de Ingreso acumulativaspor edad en un grupo escogido de países (2001)Tasa de ingreso acumulativa (%)1009080706050403020Edad deingresoEdad con respecto a la edadde ingreso en primariaSwazilandiaEslovaquiaChadBurundiEtiopíaGuinea+1 +2 +3 +4 +5Nota: Los niños ingresados prematuramente se incluyen en la tasa acumulativacorrespondiente a la edad de ingreso.Fuente: Base de datos del Instituto de Estadística de la UNESCO.o tres años infructuosos de asistencia a claseserán insignificantes, en comparación con losque habrían conseguido si hubieran acabadopor completo sus estudios de primaria. Porconsiguiente, es fundamental reducir las tasasde deserción escolar.El Gráfico 3.15 –que se refiere a 91 países– ponede manifiesto que la tasa de supervivencia en el5º grado de primaria, es decir la proporción deniños matriculados en 1 er grado que consiguenllegar al 5º grado, varía considerablemente y esespecialmente baja en el África Subsahariana.La tasa de supervivencia se sitúa por debajo del75% en treinta países y es inferior al 66% en lamitad de los países del África Subsaharianasobre los que se dispone datos. En el gráfico semuestra además la relación entre la tasa desupervivencia y el número de grados cursadosantes de la deserción de la escuela. Este númerose sitúa por regla general entre 1,5 y 2,5 añosescolares, cuando la tasa de supervivencia esinferior al 80%. No obstante, la variación esmucho mayor en los países donde la tasa desupervivencia es mayor.Las tasas de supervivencia de las niñas tiendena ser más altas que las de los varones en todaslas regiones. Este fenómeno no es incompatibleUna vezescolarizadoslos niños, esfundamental quepermanezcan en laescuela el tiemposuficiente paraterminar el plan deestudios y adquirirlas competenciasbásicas necesarias.