Educación para todos: el imperativo de la calidad; Informe ... - eFaber

005434 / ANEXO2Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el MundoBanco Mundial/Banco Asiático de Desarrollo. 2003. Public expenditure review 2003. Washington, D. C.,Banco Mundial.Banco Mundial/FMI. 2004. Comunicado del Comité de Desarrollo, primavera de 2004(www.imf.org/external/np/cm/2004/042504.htm).Banco Mundial/Secretaría de la IFA. 2004. Education for all Fast-Track Initiative: framework document.(www1.worldbank. org/education/efafti/documents/FrameworkDocMarch30_04.pdf)Banerjee, A.; Cole, S.; Duflo, E.; y Linden, L. 2003. Remedying education: evidence from two randomizedexperiments in India. Cambridge, Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) (Documento Nº 4 delLaboratorio de Acción contra la Pobreza, septiembre).Banerjee, A.; y Kremer, M.; con Lanjouw, J.; y Lanjouw, P. 2002. Teacher-student ratios and school performancein Udaipur, India: a prospective evaluation. Cambridge, Universidad de Harvard (documento mimeografiado).Bangert, R. L.; Kulik, J. A.; y Kulik, C. C. 1983. “Individualized systems of instruction in secondary schools”.Review of Educational Research, Vol. 53, págs. 143-158.Barber, M. 2000. “The very big picture”. Improving Schools, Vol. 3, Nº 2, págs. 5-13.Barro, R. J.; y Lee, J. 2001. “International data on educational attainment: updates and implications”.Oxford Economic Papers, Vol. 53, Nº 3, págs. 541-563.Barro, R. J.; y Sala-i-Martin, X. 2003. Economic growth. 2ª edición. Cambridge, MIT Press.Barth, R. 1990. Improving schools from within. San Francisco, Jossey-Bass.Basu, A. 2002. “Why does education lead to lower fertility? A critical review of some of the possibilities”.World Development, Vol. 30, págs. 1779-1790.Baudelot, C.; Leclercq, F.; Châtard, A.; Gobille, B.; y Satchkova, E. 2004. Les Effets de l’éducation. Informe parael Programa de Fomento de la Investigación sobre Educación y Formación. París, Escuela Normal Superior,Laboratorio de Ciencias Sociales, enero.Baumert, J.; Blum, W.; y Neubrand, M. 2000. Surveying the instructional conditions and domain-specific individualprerequisites for the development of mathematical competences (versión preliminar).Behrman, J. R., Kletzer, L. G.; McPherson, M. S.; y Schapiro, M. O. 1998. “The microeconomics of college choice,careers, and wages: measuring the impact of higher education”. Annals of the American Academy of Politicaland Social Science, Vol. 559, págs. 12-23.Behrman, J. R.; Ross, D.; y Sabot, R. En prensa. Improving the quality versus increasing the quantity of schooling:evidence for rural Pakistan.Benavot, A. 2004a. Studies on instructional time. Documento de referencia para el Informe de Seguimiento dela EPT en el Mundo 2005. Ginebra, Oficina Internacional de Educación (OIE) de la UNESCO.—. 2004b. Factors affecting actual instructional time in African primary schools: a literature review. Parte 3.Documento elaborado para el estudio del Banco Mundial y la OIE sobre el tiempo lectivo. Ginebra, OficinaInternacional de Educación (OIE) de la UNESCO.Bennell, P. 2004. Primary school teachers taking the strain in Sierra Leone. Documento de referencia parael Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2005.Bennell P.; Hyde, K.; y Swainson, N. 2002. The impact of the HIV/AIDS epidemic on the education sectorin sub-Saharan Africa: a synthesis of the findings and recommendations of three country studies.Brighton, Centro para la Educación Internacional, Universidad de Sussex.Bennett, J. 2003. Review of school feeding projects. Londres, Departamento para el Desarrollo Internacional (DFID).Benson, C. 2004.The importance of mother tongue-based schooling for educational quality. Documento dereferencia para el Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2005.Bernard, A. 2004. Review of child-friendly school initiatives in the EAPRO region. Informe preliminar (3).Bangkok, EAPRO/UNESCO.Bernard, J. M. 1999. Les enseignants du primaire dans cinq pays du Programme d’analyse des systèmes éducatifsde la CONFEMEN: caractéristiques, conditions de travail y représentations. Informe del grupo de trabajo sobrela profesión docente. París, Asociación pro Desarrollo de la Educación en África (ADEA).—. 2003. Éléments d’appréciation de la qualité de l’enseignement primaire en Afrique francophone.Documento de referencia para el informe de la ADEA “The challenge of learning: improving the quality of basiceducation in sub-Saharan Africa”. París, Asociación pro Desarrollo de la Educación en África (ADEA).Bertram, T.; y Pascal, C. 2002. Early years education: an international perspective. Birmingham, Centro deInvestigaciones sobre la Primera Infancia.