Educación para todos: el imperativo de la calidad; Informe ... - eFaber

ENTENDER QUÉ ES LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN / 41estrechamente vinculados a esta dimensión, losprocesos efectivos de enseñanza y aprendizaje–tal como se desarrollan en el aula– comprendenel tiempo que los alumnos dedican al aprendizaje,los métodos de evaluación empleados parael seguimiento de sus progresos, los estilos deenseñanza, la lengua de instrucción y lasestrategias de organización de la clase.ResultadosLos resultados de la educación deben evaluarseen relación con los objetivos fijados. El mediomás fácil de expresar los resultados consiste enevaluar el aprovechamiento escolar (a veces, enforma de puntuaciones obtenidas en tests, peromás frecuente y comúnmente en forma deresultados de exámenes), aunque también sehan ideado métodos para evaluar el desarrollocreativo y emocional, así como los cambios queafectan a los valores, actitudes y comportamientos.Asimismo, pueden utilizarse otrasmedidas de aproximación del aprovechamientoescolar de los educandos y de los beneficiossociales y económicos más generales de laeducación, por ejemplo, el éxito en el mercadodel trabajo. Es útil distinguir entre la medicióndel aprovechamiento escolar y las demásmediciones de resultados, que pueden incluirlos beneficios generales para la sociedad.Utilización del marcoEste marco de cinco dimensiones constituye unmedio para organizar y entender las diferentesvariables de la calidad de la educación. Esexhaustivo porque considera que la calidad de laeducación engloba el acceso a ésta, los procesosde enseñanza y aprendizaje y los resultados,según modalidades que dependen a la vez delcontexto y de la diversidad y calidad de los aportesdisponibles. Hay que tener presente que elacuerdo sobre los fines y objetivos de la educaciónserá el marco para todo debate relativo a lacalidad y que ese acuerdo comprende aspectosmorales, políticos y epistemológicos que suelenser invisibles o pasarse por alto.Aunque este marco dista de ser el únicodisponible o posible, ofrece una estructuraglobal que puede utilizarse con la doblefinalidad de efectuar el seguimiento de lacalidad de la educación y analizar las políticaselegidas para mejorarla. En los Capítulos 2 y 3del presente informe, los factores determinantesde la calidad de la educación se analizanen función del grado en que las variablesrelativas a sus diferentes dimensiones permitenmejorar los resultados del aprendizaje (medidosprincipalmente en términos de adquisicionescognitivas). En el Capítulo 4, el marco se adaptay modifica para facilitar un examen más holísticode las estrategias destinadas a mejorar lacalidad de la educación. Además, hace hincapiéen la dimensión esencial de la enseñanza y elaprendizaje del Gráfico 1.1, que hace deleducando el centro del proceso educativo.Estructura del informeLa finalidad principal del Informe de Seguimientode la EPT en el Mundo es examinar la evoluciónde la educación en el mundo a la luz de losobjetivos de Dakar. Al igual que en sus edicionesanteriores, el Informe presta una atenciónconsiderable –en particular en el Capítulo 3–al análisis de los progresos realizados hacia laconsecución de esos objetivos, sobre todo desdeun punto de vista cuantitativo. Al elegir la calidadde la educación como tema principal, centrandoasí la atención en los progresos y perspectivasde consecución del sexto objetivo de Dakar, elInforme ha ilustrado ya en el presente Capítulo 1la importancia que para la EPT reviste la calidadde la educación y ha abordado la cuestión de losmedios necesarios para definirla y efectuar suseguimiento. En las páginas sucesivas, elInforme tratará de determinar los factores quetienen una incidencia particular en la calidad dela educación (Capítulo 2), las estrategias quepueden adoptarse para mejorarla, en particularen los países en desarrollo 28 (Capítulo 4) y cómola comunidad internacional está cumpliendo loscompromisos que ha contraído con la EPT(Capítulo 5).Hay que tenerpresente que elacuerdo sobre losfines y objetivos dela educacióncomprende aspectosmorales, políticos yepistemológicos quesuelen ser invisibleso pasarse por alto.28. En el presente Informe,el término “países” significapor regla general “paísesy territorios”.