Educación para todos: el imperativo de la calidad; Informe ... - eFaber

050112 / CAPÍTULO 32Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el MundoUn nivel elevadode repetición esun síntoma de unfuncionamientodeficiente delsistema escolar.8. Para un análisis másdetallado de esta cuestión yotros temas conexos, véaseUNESCO (2003a).9. En este país el índice desupervivencia bajó de un 98%en 1998 a un 66% en 2000.No obstante, parece ser queel índice registrado en 1998resultó excesivamenteexagerado debido a que en1999 se señaló en varioscursos la presencia de unnúmero mucho mayor deniños que en 1998, lo cualinduce a pensar que unacantidad relativamenteimportante de niños quehabía abandonado la escuelaanteriormente volvió a lasaulas ese año.Gráfico 3.15: Tasas de supervivencia en 5º grado y promedio de grados cursados en el momento de la deserciónde la escuela primaria (2001)Promedio de grados cursados4,03,53,02,52,01,51,0MadagascarGuinea Ecuatorialy = 0,010 1x + 1,559 6R 2 = 0,110 4RwandaChad30 40 50 60 70 80 90 100con la disparidad típica entre varones y niñasque se da en materia de escolarización. En lospaíses donde la preferencia de los padres porlos varones es muy acusada y donde el sistemaescolar o la sociedad discriminan a las niñas, lasfamilias que consiguen enviar a sus hijas a laescuela tienden a estar en una situación másventajosa que las que sólo envían a sus hijosvarones. Así, por término medio, las alumnas sebenefician de un contexto familiar más favorableque los alumnos de sexo masculino. 8 Las tasasde supervivencia han progresado en muchospaíses a lo largo del decenio de 1990 (véase elCuadro 17 del Anexo Estadístico). Por ejemplo,entre 1998 y 2001 esas tasas han aumentado endiez puntos porcentuales en Camboya, Djibuti,Malawi, Mozambique, Namibia, la RDP Lao ySamoa. Sin embargo, en ese mismo periodo seregistraron retrocesos sustanciales en ChadColombia, Eritrea, Ghana, 9 Madagascar,Mauritania, Rwanda y Sudáfrica.Santo Tomé y PríncipeMauritaniaRU de TanzaniaBangladesh SwazilandiaBurkina FasoNíger R DominicanaZambiaMozambiqueBurundi CamboyaGuatemalaNicaraguaSenegal ParaguayBoliviaMyanmar LesothoColombiaMalawi Etiopía RDP LaoEcuadorEl SalvadorFilipinasTasas de supervivencia en 5º grado (%)Notas: El promedio de grados cursados antes de la deserción de la escuela primaria se pondera por la proporción de una cohorte que deserta la escuela en ese grado.La proporción se estima a partir de las tasas de supervivencia por grado sobre la base del método de la cohorte reconstituida. No se incluyen los países cuyas tasas desupervivencia están deformadas a causa de las migraciones. Se indican los nombres de los países con tasas de supervivencia inferiores al 80%.Para notas detalladas sobre los países, véase el cuadro señalado en la Fuente.Fuente: Anexo Estadístico, Cuadro 7; y Base de datos del Instituto de Estadística de la UNESCO.NepalRepetición de gradoLa repetición de grado es otro indicador de laprogresión de los alumnos, pero su interpretaciónresulta difícil porque depende de la políticaque se aplique en este ámbito: en algunospaíses los alumnos pasan sistemáticamenteal grado superior, mientras que en otros seaplican criterios muy estrictos por lo querespecta al aprovechamiento escolar de losalumnos. No obstante, allí donde es posiblela repetición, su incidencia permite averiguarla proporción de niños que no dominan elprograma, por ejemplo a causa de la insuficientecalidad de la escuela. Un nivel elevadode repetición es un síntoma de un funcionamientodeficiente del sistema escolar. Larepetición agrava con frecuencia el fenómenode la deserción escolar y puede ocasionartambién la presencia de un número excesivode alumnos en las aulas. En Senegal, un paísdonde repite el 14% de los alumnos de