Educación para todos: el imperativo de la calidad; Informe ... - eFaber

EVALUACIÓN DE LOS PROGRESOS HACIA LOS OBJETIVOS DE LA EPT / 95Atención y educación de la primera infanciaGráfico 3.4: Esperanza de vida escolar en un grupo de países, por región (2001)(Promedios regionales y países con los valores más altos y más bajos)4,5ÁfricaSubsaharianaEstadosÁrabesAsiaCentralAsia Orientaly el PacíficoAsia Meridionaly OccidentalAmérica Latinay el CaribeAmérica del Nortey Europa OccidentalEuropa Centraly Oriental4,03,53,02,52,01,51,00,50,0SeychellesMauricioLiberiaPromedio regionalNígerBurkina FasoRD del CongoLíbanoKuwaitEmiratos Árabes UnidosPromedio regionalArgeliaDjibutiYemenMongoliaArmeniaPromedio regionalKirguistánTayikistánEsperanza de vida escolar en añosTailandiaMacao, ChinaJapónPromedio regionalRDP LaoCamboyaTimor-LesteMaldivasPakistánIndiaPromedio regionalCubaSt. Kitts y NevisIslas Turcos y CaicosPromedio regionalBahamasBeliceBermudasBélgicaDinamarcaFranciaPromedio regionalGreciaCanadáEstoniaHungríaEsloveniaPromedio regionalAlbaniala ex RY de MacedoniaTurquíaNotas: Les promedios regionales no son ponderados. Se basan fundamentalmente en el siguiente número de países: 34 del África Subsahariana; 19 de los Estados Árabes; 8 de Asia Central;22 de Asia Oriental y el Pacífico; 8 de Asia Meridional y Occidental; 3 de América Latina y el Caribe; 23 de América del Norte y Europa Occidental; y 19 de Europa Central y Oriental.Fuente: Base de datos del Instituto de Estadística de la UNESCO.por edad. En el modelo más común, los índicesde escolarización aumentan con la edad yalcanzan su nivel máximo el año anterior alingreso en la escuela primaria. En Polonia, esenivel máximo abarca prácticamente la totalidadde los niños de 6 años porque la escolarizaciónen el último año de preprimaria es obligatoria.En la mayoría de los países europeos, se haconvertido en norma cursar un año de educaciónpreprimaria (OCDE, 2001). Mientras que enPolonia casi todos los niños ingresan en laescuela primaria a los 7 años de edad, enColombia y Ghana la situación es muy distinta.En efecto, en estos dos países están másrepartidos entre los centros de preprimaria yprimaria los niños de la misma edad, inclusoaquellos que ya tienen la edad oficial establecidapara ingresar en la escuela primaria. En cambio,en la Côte d’Ivoire, al igual que en otros muchospaíses del África Subsahariana, los niveles deescolarización en preprimaria son muy bajosa cualquier edad y los de la primaria tambiénson relativamente bajos.La esperanza de vida escolar en la enseñanzapreprimaria compendia esos diversos modelosde participación por edad, dando el número deaños de ese tipo de enseñanza que, por términomedio, puede esperar recibir un niño, en casode que los índices actuales de escolarizaciónpermaneciesen inalterados. En el Gráfico 3.4 semuestran los países de las distintas regiones dela EPT que poseen los índices más altos y másbajos de participación en los programas de AEPI,así como el índice medio de un grupo másnumeroso de países de cada región. De estegráfico se desprende que los índices máselevados de esperanza de vida escolar en laenseñanza preprimaria se dan en América delNorte y Europa Occidental (2,2 años). A continuación,vienen Europa Central y Oriental (1,8 año) yAmérica Latina y el Caribe (1,6 año). Los índiceselevados registrados en Europa Central yOriental reflejan, en parte, el legado del pasado,es decir la existencia de programas de preprimariacon subvenciones muy considerablesque iban de par con una importante participaciónde la mujer en la vida laboral (UNICEF, 1999b).En los países del África Subsahariana queEn la mayoría delos países europeos,se ha convertidoen norma cursarun año de educaciónpreprimaria.