Educación para todos: el imperativo de la calidad; Informe ... - eFaber

0052Educación de mejorInforme de Seguimiento de la Educación para Todos en el MundoEl desafío: No se podrá lograr la educaciónpara todos sin mejorar la calidad. En muchasregiones del mundo se sigue dando unadiferencia considerable entre el número dealumnos que terminan sus estudios de primariay la porción de ellos que han logrado llegar adominar un mínimo de competencias cognitivas.Las políticas encaminadas a acercarse a unatasa neta de escolarización del 100% debenvelar a la vez por que las condiciones y posibilidadesde aprendizaje sean decorosas.Beneficios: Una educación de calidad contribuye aaumentar los ingresos de los individuos a lo largo de todasu vida, propicia un desarrollo económico más vigorosode un país y permite que las personas efectúen opcionescon mayor conocimiento de causa en cuestiones querevisten importancia para su bienestar, por ejemplo enmateria de procreación. Una buena educación tambiénreduce los riesgos de contaminación por el VIH/SIDA. Enefecto, los trabajos de investigación han demostrado quelos conocimientos adquiridos en la educación básicaconstituyen el factor de protección más importante de losadolescentes contra la infección. Todos estos beneficiosde la educación están estrechamente vinculados al nivelde educación alcanzado por los educandos.Resultados en los tests: Los testsinternacionales sobre el aprovechamientoescolar ponen de manifiestoque la condición socioeconómica delos alumnos influye siempre en losresultados escolares. Es necesarioque las políticas educativas yeconómicas traten de reducir lasdesigualdades iniciales y recurrentesque se dan entre los educandos enel plano social y económico.La definición de la calidad: Dos principios caracterizan lamayoría de las tentativas de definición de lo que es una educaciónde calidad: el primero considera que el desarrollo cognitivo deleducando es el objetivo explícito más importante de todo sistemaeducativo y, por consiguiente, su éxito en este ámbito constituyeun indicador de su calidad; el segundo hace hincapié en el papelque desempeña la educación en la promoción de las actitudes ylos valores relacionados con una buena conducta cívica, así comoen la creación de condiciones propicias para el desarrollo afectivoy creativo del educando. Como el logro de estos últimos objetivosno se puede evaluar fácilmente, es difícil efectuar comparacionesentre países a este respecto.Duración de la escolaridad: Una educación demejor calidad aumenta la esperanza de vida escolar,pero las posibilidades de los educandos son muydesiguales en función de la región del mundo en queviven. El promedio de duración de la escolaridad en elconjunto de los países del mundo es de 9,2 años, peroun niño de Europa Occidental o las Américas tiene laperspectiva de permanecer escolarizado entre cincoy seis años más que un niño del África Subsahariana.Los habitantes de los países con mayores niveles deesperanza de vida escolar tienen la perspectiva defrecuentar la escuela durante un lapso de tiempocinco veces superior al de los habitantes de los paísesdonde esos niveles son más bajos.Recursos: En los países de bajos ingresos, el incremento del gasto parasuministrar más libros de texto, reducir la proporción de alumnos pormaestro, perfeccionar la formación de los docentes y mejorar las instalacionesescolares tiene una repercusión positiva en la adquisición deconocimientos por parte de los alumnos. La correlación entre esas medidasy la mejora del aprovechamiento escolar es más estrecha que en los paísesricos, donde las normas en esos ámbitos son mucho más elevadas. Esposible mejorar la calidad de la educación sin incurrir en gastos excesivos, locual quiere decir que incluso las naciones más pobres pueden efectuar esamejora. En los países con tasas de repetición de curso muy altas se puedenautofinanciar en parte algunas leves mejoras de la calidad, disminuyendo eltiempo que los alumnos necesitan para terminar el ciclo de enseñanza.18Integración: Están condenados al fracaso losmodelos de reforma educativa que se caracterizanpor su uniformidad y no tienen en cuenta lasmúltiples desventajas que deben afrontar muchoseducandos. Se deberían respaldar más los planteamientoseducativos concebidos para apoyar a losque viven con el VIH/SIDA, afrontan situaciones deemergencia, padecen discapacidades o sonvíctimas de la explotación del trabajo infantil.Coordinación: Puede contribuir a mejorarla calidad de la educación el establecimientode relaciones más estrechas entre los distintosservicios gubernamentales encargados de laatención y educación de la primera infancia,de la alfabetización y de la salud. Las reformassociales importantes relativas a la igualdadentre los sexos pueden mejorar directamentela calidad de la educación.