Educación para todos: el imperativo de la calidad; Informe ... - eFaber

050218 / CAPÍTULO 52Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el MundoGráfico 5.7: Composición del total de los préstamos del Banco Mundiala la educación (promedios trienales de 1992 a 2003)Millones de dólares a precios constantes de 20012 5002 0001 5001 000500094 (4,5%)271 (13,0%)694(33,0%)147 (7,0%)169 (9,3%)234 (12,9%)416(22,9%)342(18,8%)879(42,5%) 654(36,1%)251 (14,1%)46 (2,6%)467(26,2%)173 (9,7%)847(47,4%)Educación generalEnseñanza profesionalEnseñanza superiorEnseñanza secundariaEducación básica504(31,5%)64 (4,0%)275 (17,2%)180 (11,2%)579(36,1%)1992-1994 1995-1997 1998-2000 2001-2003PeriodoNota: Se ha utilizado el coeficiente de deflación de los Estados Unidos, a fin de obtener una serie de preciosconstantes. La educación general comprende proyectos que abarcan varios niveles. La educación básicacomprende la enseñanza preprimaria, primaria y no formal, así como los programas de alfabetización de adultos.Fuente: Banco Mundial, 2004b.Aunque la educación básica sigue siendo el subsectormás importante, su proporción disminuyóligeramente a lo largo del decenio, mientras quela educación general, que incluye proyectos paramás de un subsector, pasó de 4,5% en 1992-1994a 31,5% en 2001-2003. Este aumento refleja tal vezel mayor énfasis dado al apoyo a los programasde ayuda sectoriales. El grado de apoyo que esosprogramas presten a la educación básicadependerá de cómo el país beneficiario distribuyasu presupuesto de educación.Perspectivas para colmarel déficit financieroEn el Cuadro 5.6 se sintetiza el total de la ayudabilateral y multilateral a la educación en 1999-2000 y 2001-2002. La ayuda total a la educaciónen general y a la educación básica en particulardisminuyó ligeramente entre los dos periodos,aunque la ayuda a la educación básica semantuvo aproximadamente al mismo nivel. Estavariación se explica por las diferentes tendenciasde la ayuda bilateral y multilateral. La ayuda delconjunto de los organismos multilaterales a laeducación en general, y en particular a laeducación básica, experimentó una disminución,Cuadro 5.6: Compromisos bilaterales y multilaterales en favor de la educación (promedios bienales,1999-2000 y 2001-2002) (en miles de millones de dólares constantes de 2001)EducaciónEducación básica1999-2000 2001-20021999-2000 2001-2002Ayuda bilateral 1 3,96 3,97 0,73 0,95Ayuda multilateral 1,61 1,48 0,83 0,59AIF (Banco Mundial) 2 0,56 0,59 0,23 0,22Comisión Europea 3 0,39 0,23 0,26 0,02UNESCO 0,23 0,23 0,04 0,06Banco Interamericano de Desarrollo 4 0,03 0,03 0,01 0,01Fondo Asiático de Desarrollo 4 0,09 0,09 0,04 0,03Fondo Africano de Desarrollo 4 0,07 0,07 0,03 0,03UNICEF 0,05 0,05 0,05 0,05OOPS 0,17 0,18 0,15 0,15Otras fuentes de ayuda multilaterales 4 0,01 0,01 0,00 0,01Total 5,57 5,45 1,53 1,54Notas:1. El porcentaje de la ayuda bilateral a la educación destinada a la educación básica ascendió a un 18% en 1999-2000 y a un 24% en 2001-2002.Estas cifras comprenden las contribuciones de organismos bilaterales que no pertenecen al CAD (República de Corea, República Checa y Turquía).2. El porcentaje del total de los préstamos del Banco Mundial (AIF + BIRF) destinado a la educación básica ascendió a un 41% en 1999-2000 y aun 73% en 2000-2002. Se estima que esos porcentajes se pueden aplicar a la AIF tomada por separado.3. La ayuda a la educación básica representó el 66% de la ayuda de la CE a la educación en 2000, y un 11% solamente en 2001-2002.4. Los porcentajes de los compromisos de la AIF en favor de la educación básica se utilizan para estimar los fondos asignados por el BancoInteramericano de Desarrollo, el Fondo Asiático de Desarrollo, el Fondo Africano de Desarrollo y los demás organismos donantes multilaterales.Los compromisos de la AIF y la UNESCO corresponden a los periodos de sus ejercicios financieros y, por lo tanto, no coinciden exactamente conlos años civiles. Los datos relativos a la UNESCO se han extraído de los presupuestos bienales que figuran en su Programa y PresupuestoAprobado. Los datos relativos a la ayuda de la UNESCO a la educación básica corresponden a las cantidades asignadas al programa EducaciónBásica para Todos y no comprenden los presupuestos de los institutos de educación especializados de la UNESCO.Fuentes: Base de datos en línea del CAD (OCDE-CAD, 2004a); Banco Mundial (2004a); y UNESCO (2000b) y (2002b).