Educación para todos: el imperativo de la calidad; Informe ... - eFaber

050214 / CAPÍTULO 52Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el MundoCuadro 5.2: Compromisos de ayuda bilateral a la educación y la educación básica, promedios bienales (2001-2002)PaísesEstados UnidosPaíses BajosFranciaJapónReino UnidoCanadáAlemaniaNoruegaAustraliaEspañaDinamarcaSueciaSuizaBélgicaFinlandiaPortugalNueva ZelandiaAustriaItaliaGreciaTotal de lospaíses del CADCompromisos de ayuda bilateral(en millones de dólares constantes de 2001)% del total de la ayuda Educación básicabilateral a la educación en % del totalEducaciónEducación básicabásicade la educación 1300 210 22,4 72,2 2,5250 182 19,4 81,6 2,8821 146 15,6 20,3 0,7883 93 9,9 12,6 0,4155 66 7,0 85,0 2,9165 56 6,0 43,3 1,5611 56 5,9 9,7 0,394 35 3,7 43,1 1,545 20 2,1 53,1 1,8138 19 2,1 21,5 0,745 14 1,5 68,4 2,456 11 1,2 38,3 1,329 10 1,0 42,2 1,575 7 0,8 11,1 0,428 6 0,6 65,0 2,232 4 0,4 16,8 0,626 2 0,2 8,8 0,366 1 0,1 1,5 0,158 0 0,0 1,2 0,18 0 0,0 0,0 0,03.925 938 100,0 29,0 1,0Notas:Las cifras se han redondeado. Como el periodo cubierto es relativamente corto, las conclusiones que se pueden sacar de esos datos se deben considerar con cautela.No se dispone de datos sobre Luxemburgo e Irlanda.1. Porcentaje calculado dividiendo la ayuda a la educación básica por la ayuda total a la educación y deduciendo la ayuda de “nivel no especificado”,que no figura en este cuadro.2. Cálculo efectuado de la misma manera que en el Cuadro 5.1, reemplazando AE (Ayuda a la Educación) y AT (Ayuda Total) por EB (Educación Básica) yAE (Ayuda a la Educación), respectivamenteFuente: Base de datos en línea del CAD (OCDE-CAD, 2004a, Cuadro 5).prioridad a la educación básica. Los sietedonantes del Grupo III hicieron lo contrario:atribuyeron a la educación un alto grado deprioridad, pero a niveles más elevados que elde la educación básica (Cuadro 5.4). Los tresdonantes restantes del Grupo IV están por debajodel promedio en ambas categorías; Japón es elúnico de los ocho principales donantes quefigura en este grupo.El Gráfico 5.4 se basa en los datos delCuadro 5.3 y muestra una correlación negativaentre la prioridad atribuida a la educación y laatribuida a la educación básica: los donantesbilaterales que aportan relativamente más alsector de educación en general, asignan relativamentemenos a la educación básica. Por elcontrario, los organismos que atribuyen a laeducación básica un grado de prioridad relativamenteelevado, asignan en promedio menorprioridad a la asistencia al conjunto de laeducación.Prioridad relativaconcedida a la ayudaa la educación básica 2En el Cuadro 5.4 figura un desglose másdetallado de la ayuda a la educación. A excepciónde Finlandia, todos los países que otorgan a laeducación un grado relativamente alto deprioridad (Grupos I y III del Cuadro 5.3) privilegianla educación postsecundaria. De los países queatribuyen a la educación un menor grado deprioridad, la educación básica es el subsectormás importante para Australia, Dinamarca,Estados Unidos, Países Bajos, Reino Unido ySuiza.Por lo que respecta los países que dan prioridada la educación postsecundaria, una proporciónde su apoyo se contabiliza en lo que lasdirectrices del CAD denominan “costos imputablesa estudiantes” (OCDE-CAD, 2000,Recuadro 9.1). Esta categoría abarca a losestudiantes de países en desarrollo que cursanestudios universitarios en países desarrollados.Los derechos de matrícula y los gastos desubsistencia en el país donante se contabilizan