Educación para todos: el imperativo de la calidad; Informe ... - eFaber

POLÍTICAS PARA MEJORAR LA CALIDAD / 207Para incrementar la responsabilización serequiere establecer mecanismos descentralizadosy participativos, aumentar el accesoa la información (en particular gracias a lastecnologías de información y comunicación) ycapacitar a la comunidad para que ejerza unmayor control social.ConclusionesLas conclusiones esenciales de este capítuloson simples y reflejan el marco de políticaspara mejorar la calidad de la enseñanza yel aprendizaje (Gráfico 4.1): 96Entender las distintas necesidades de loseducandos, en particular los afectados pormúltiples desventajas.Eliminar las barreras que se oponen ala reforma, estableciendo asociaciones,mejorando la responsabilización y combatiendola corrupción.Aunque la lista puede ser simple, hacerlaefectiva no lo es. Sin embargo, ninguna de estaspropuestas, sugerencias o estrategias es unapura abstracción. Todas reflejan prácticas demuchos países de todo el mundo. Pueden variarsu interpretación, secuencia y jerarquización,pero el conjunto de datos en los que se basael presente Informe, aunque es relativamentelimitado, muestra que todo es posible. El ámbitopara mejorar la calidad de la educación esamplio y la competencia técnica existe.Lo urgente es la voluntad política, así comolos recursos necesarios para que se conviertaen realidad.Dar prioridad al aula, puesto que en ellase desarrolla el proceso didáctico.Prestar apoyo a reformas que se centranen: resultados escolares; objetivos adecuadosy contenidos pertinentes; valores y competencias;tiempo lectivo suficiente y eficaz;enseñanza estructurada en el aula y centradaen el alumno; y evaluación destinada a mejorarel aprendizaje.Lograr un entorno favorable, con: buenosmateriales didácticos bien utilizados pordocentes; una infraestructura segura y sana;profesores competentes y motivados; y escuelasbien organizadas y bien dirigidas, habida cuentade que son las instituciones fundamentales paramejorar la calidad.Crear sólidos sistemas de apoyo profesionale infraestructuras de conocimientos.Elaborar y mantener políticas de educaciónsanas, coherentes y a largo plazo, así comoun marco nacional, financieramente viable,para las reformas relacionadas con la calidad.96. Un marco regional similarfigura en la Declaración de LaHabana sobre apoyo, supervisióny evaluación, adoptada por losministros de educación deAmérica Latina y el Caribe enrelación con el modelo deseguimiento del ProyectoRegional de Educación paraAmérica Latina y el Caribe(PRELAC). Se determinan cincoejes estratégicos: los contenidosy las prácticas de la educaciónque permiten darnos un sentidoa nosotros mismos, a los demásy al mundo en que vivimos; losdocentes y el fortalecimiento desu participación en los cambioseducativos, para que puedanatender mejor a las necesidadesde aprendizaje; una cultura dela escuela, convirtiéndola enuna comunidad participativa deaprendizaje; una gestión de lossistemas educativos, orientadaa lograr que sean más flexiblesy brinden oportunidades eficacesa lo largo de toda la vida; yuna responsabilidad social paracon la educación, que genereun mayor compromiso consu fomento y sus resultados(UNESCO-Santiago, 2003).