Educación para todos: el imperativo de la calidad; Informe ... - eFaber

ENTENDER QUÉ ES LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN / 39educación –o sea, lo que se necesita para ayudara los sistemas educativos a lograr esos objetivoscon mayor eficacia– podría ser tambiénuniversal. En los últimos años, se han dedicadonumerosos estudios a esta cuestión. Ahora bien,como se puede ver en el Capítulo 2, el númerode factores que pueden influir en los resultadoseducativos es tan vasto que las relacionesdirectas entre las condiciones de educación y susproductos no son fáciles de determinar.No obstante, esto permite iniciar una reflexiónsobre los principales elementos de los sistemaseducativos y su interacción. A este efecto, sepodrían caracterizar de la siguiente manera lasdimensiones esenciales que influyen en losprocesos fundamentales de la enseñanza y elaprendizaje:características de los educandos;contexto;aportes facilitadores;enseñanza y aprendizaje;resultados.El Gráfico 1.1 ilustra esas dimensiones y susrelaciones, y en las subsecciones sucesivas seexaminan sus características e interacciones.Características de los educandosLa manera en que las personas aprenden–y la rapidez con que lo hacen– depende sobretodo de sus aptitudes y experiencia. Las evaluacionesde la calidad de los resultados educativosque ignoran esas diferencias iniciales entre loseducandos pueden inducir a error. Las característicasdeterminantes importantes pueden comprenderel contexto socioeconómico, la salud,el lugar de residencia, la cultura y la religión,así como la cantidad e índole de los aprendizajesanteriores. Por lo tanto, es importante teneren cuenta las desigualdades que puedan existirentre los alumnos a causa de su sexo, discapacidades,raza, etnia y situación con respecto alVIH/SIDA o a contextos de emergencia. Esasdiferencias entre las características de loseducandos suelen exigir respuestas específicassi se quiere mejorar la calidad.Las diferenciasentre lascaracterísticasde los educandossuelen exigirrespuestasespecíficas sise quiere mejorarla calidad.Gráfico 1.1: Marco para comprender qué es la calidad de la educaciónAportes facilitadoresCaracterísticasde los educandosAptitudPerseveranciaDisposición para laescolarizaciónConocimientos anterioresObstáculos para elaprendizajeEnseñanza y AprendizajeTiempo de aprendizajeMétodos pedagógicosEvaluación, información e incentivosTamaño de las clasesMaterial de enseñanza y aprendizajeInstalaciones e infraestructuras materialesRecursos humanos: profesores, directores de escuelas,inspectores, supervisores y administradoresBuena administración de las escuelasResultadosCompetencias básicas en lectura,escritura, aritmética y aptitudesprácticas para la vida cotidianaCompetencias creativas yafectivasValoresVentajas socialesContextoSituación económica ycondiciones del mercadode trabajo en la comunidadFactores socioculturalesy religiososEstrategias de ayudaConocimientos sobre la educacióne infraestructuras de apoyoRecursos públicos a disposiciónde la educaciónCompetitividad de la profesióndocente en el mercado de trabajoBuena administración nacionaly estrategias de gestiónPunto de vista filosófico deldocente y del educandoEfectos de los compañerosApoyo de los padresTiempo disponible parafrecuentar la escuela y efectuartrabajos escolares en el hogarNormas nacionalesExpectativas del públicoExigencias del mercadode trabajoMundialización