Educación para todos: el imperativo de la calidad; Informe ... - eFaber

05096 / CAPÍTULO 32Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el MundoGráfico 3.5: Tasas brutas de escolarización en preprimaria en 2001 y evoluciónregistrada desde 1998 (Países con TBE inferiores a un 30%)YemenDjibutiBurkina FasoBurundiNígerMalíEtiopíaTogoCôte d’IvoireSenegalArgeliaCongoUgandaArabia SauditaOmánEritreaBeninTurquíaCamboyaRDP LaoJ Árabe LibiaTayikistánRA SiriaNepalEgiptoKazajstánKirguistánCamerúnBangladeshSudánTúnezLesothoRI del IránAzerbaiyánNamibiaSanto Toméy PríncipeNicaraguaChinaBelicela ex RY deMacedoniaTongaIndia0,40,51,11,31,31,61,82,73,23,34,24,24,24,95,25,36,26,87,47,67,89,69,812,512,812,814,314,319,219,60 5 10 15 20 25 30TBE en preprimaria (%)Evolución de 1998 a 2001(en puntos porcentuales) 1– 0,30,1YemenDjibutiL, DL– 0,6 Burkina Faso L, D, H0,50,2BurundiNígerL, D, HL, D– 0,60,30,00,60,4MalíEtiopíaTogoCôte d’IvoireSenegalL, DL, D, HL, D, HL, D, HD1,72,40,2ArgeliaCongoUgandaL, D, HL, D, H– 0,2– 0,4Arabia SauditaOmán0,0 Eritrea1,6 Benin0,8 Turquía2,2 Camboya– 0,3 RDP Lao2,81,11,40,42,7J Árabe LibiaTayikistánRA SiriaNepalEgiptoLL, HL, D, HL, HL, D– 1,10,42,7– 3,1– 1,7KazajstánKirguistánCamerúnBangladeshSudánD, HL, D, H19,821,423,023,123,46,3– 3,59,76,73,3TúnezLesothoRI del IránAzerbaiyánNamibiaL, HH25,825,927,128,028,229,429,70,31,2– 0,50,20,97,76,3Santo Toméy PríncipeNicaraguaChinaBelicela ex RY deMacedoniaTongaIndiaDDNota: Para notas detalladas sobre los países, véanse los cuadros señalados en la Fuente.1. L = Países Menos Adelantados; D = Países Pobres Muy Endeudados (PPME);H = incidencia del VIH/SIDA entre los adultos (15-49 años) >2%.Fuentes: Anexo Estadístico, Cuadros 1 y 3; y clasificación de los PPME consultable en www.worldbank.org/hipcobtienen mejores resultados un niño puedeesperar que se le impartan casi dos años deeducación preprimaria, pero en los demás paísesde la región esa cifra experimenta un bruscodescenso y el promedio regional sólo asciendea 0,3 año. Pese a los índices elevados del Líbanoy Kuwait, el promedio regional de los EstadosÁrabes se aproxima al del África Subsahariana.La esperanza de vida preescolar mide solamentela cantidad de programas educativos ofrecidos,pero no da cuenta necesariamente de su calidad.No obstante, un nivel de escolarización preprimariasumamente bajo en un país determinadodenota que su sociedad apenas puede beneficiarsede las ventajas que ofrecen los programasde AEPI.Desde 1998, se ha progresado lentamente en laampliación del acceso a los programas de educaciónpreprimaria. Las TBE aumentaron en másde un 10% en 14 países del África Subsahariana,si bien cabe señalar que partían de un nivel muybajo. En el Congo, la TBE a aumentó en un 133%–pasando de un 1,8% a un 4,2%– debido a larecuperación posterior a los problemas ocasionadospor el conflicto de que fue víctima estepaís. También se registraron aumentossuperiores al 50% en Argelia, Burundi, la India, laRepública Islámica del Irán y la Jamahiriya ÁrabeLibia. El retroceso experimentado en los paísesde Europa Oriental y Asia Central en el deceniode 1990 se ha frenado y la situación haempezado a mejorar en la mayoría de los paísesde estas dos regiones (UNESCO, 2003a).En el Gráfico 3.5 se muestra la evolución dela escolarización en países con TBE inferioresal 30%. Los aumentos más importantes seprodujeron en los países que ya poseían unabase (TBE de un 20% a un 30%), a saber:Azerbaiyán, la India, la República Islámica delIrán, Tonga y Túnez. En cambio, en otros paísesdel mismo grupo, por ejemplo China y Lesotho,los niveles permanecieron estables o bajaron.En la mayoría de los países del África Subsaharianay en algunos países “menos adelantados”se han registrado niveles bajos de escolarizaciónen preprimaria (con frecuencia inferiores al 10%)e incluso una disminución de ésta. La mayoría deesos países forman parte del grupo de PaísesPobres Muy Endeudados (PPME) y, por reglageneral, se ven afectados por la pandemia delVIH/SIDA y sufren las consecuencias de nivelesde pobreza elevados. Son también los que han deafrontar los mayores problemas para lograr que