Radio is dead-Long live the Radio.pdf - Universidad del País Vasco

Chelo Sánchez y Aurora Pérez
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1. Incorporan la radio a su lista de medios de comunicación preferida.
Antes de recibir el curso ningún niño nombra la radio como medio de
comunicación. Después, el 100% la tiene en cuenta. Se les pide que
elijan sus medios de comunicación preferidos y que los coloquen por
orden. Se les sugiere los siguientes: radio, televisión, periódico, internet
u otros. El 80% sitúa la televisión en primer lugar. Después de realizar
el curso, el 100/% de los niños incorpora la radio como otra opción más,
siendo un 70% los que la colocan como medio preferido.
2. Señalan que escucharían más la radio si hubiera contenidos adaptados
a sus edades. En el desarrollo del taller todos toman conciencia de la
inexistencia de programas de radio adaptados a ellos.
3. Sugieren de forma acertada temas susceptibles de ser tratados en los
programas infantiles. Después de asistir al curso, conocen las posibilidades
de tratar distintos temas y son capaces de proponer contenidos. El
cine es la temática preferida, seguida de música, deporte, humor, motor,
concursos, cuentos, animales y educación.
4. Identifican perfectamente a los diferentes profesionales que hacen posible
la realización de un programa de radio. Sus tareas preferidas son en
este orden: locutor, técnico y redactor.
5. Valoran muy positivamente el taller de radio. El balance general del
curso es altamente positivo. Los adjetivos más utilizados para expresarlo
son: muy divertido, entretenido y útil.
6. Describen el medio radiofónico con adjetivos positivos. Los calificativos
que más se repiten son: Divertida, marchosa, útil, entretenida, un
medio de comunicación importante.
B. ¿Qué actitud adoptan los padres hacia la radio después de recibir información
sobre sus posibilidades educativas?
1. Descubren en la radio sus posibilidades educativas. Después de realizar
el curso los padres observan que la radio ofrece posibilidades educativas,
y lo expresan en algunos de los siguientes términos:
- A la vez que los niños escuchan la radio podrían hacer otras cosas,
por ejemplo, manualidades.
- En una radio profesional, educativa y enfocada a los niños observo
todas las posibilidades educativas.
- La radio potencia destrezas de escucha, expresión, comunicación
con otros, entretenimiento, participación en equipo, valores de tolerancia,
sentido crítico.
The Radio is dead. Long live the Radio!