Radio is dead-Long live the Radio.pdf - Universidad del País Vasco

Juan Carlos González
2. Metodología
En esta investigación hemos partido de la tesis (González J.C. 2010) donde se trabajo
primero en la recopilación de los planes de estudio de Comunicación de España
tanto de grado como de las licenciaturas, procediéndose posteriormente a localizar
las asignaturas que contenían contenidos que habíamos definido como propios de
Tecnologías de los Medios Audiovisuales. La primera fase contó con un total de
449 programas de asignaturas de licenciaturas y grados que se impartieron el curso
2009-10 tanto de licenciaturas como grados. Se analizaron las que eran claramente
Tecnologías de los Medios Audiovisuales y Fotografía procediéndose a:
428
- Primero a determinar un primer universo de contenidos clasificándose
los mismos en 38 diferentes correspondientes a cuatro agrupaciones que
se agruparon en 19 temas:
- Contenidos teóricos.
- Contenidos procedimentales asociados al cálculo.
- Contenidos prácticos
- Contenidos asociados a temas transversales,
- Segundo a realizar una clasificación de las asignaturas para ponderar qué
peso de tecnología tenía cada una.
La clasificación en categorías definitiva fue la siguiente:
- TECNOLOGÍA DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES (TEC. MMAA.)
Se incluyeron las asignaturas en las que todos sus contenidos teóricos
estaban dentro del universo de contenidos previamente definido,
y que abarcaba de forma notable los mismos, aunque tan solo se refieran
a uno de los grandes bloques: audio o audio y video. Si abarca
únicamente la fotografía le hemos dedicado un apartado específico.
Estas asignaturas se consideran puras y ponderararon al 100% como
TEC. MM.AA.
- FOTOGRAFÍA
Son las que enseñan técnica fotográfica o iluminación. Suelen acompañarse
de contenidos teóricos de fotoperiodismo que no se incluyen como
contenidos propios, esto hará que su peso sea del 60%.
The Radio is dead. Long live the Radio!