TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

Gema Vílchez Barroso
orientadas a la salud.
3.3.1.- Componente de Resistencia cardiovascular y respiratoria.
3.3.2.- Componente de Fuerza y Resistencia Muscular.
3.3.3.- Componente de Amplitud de Movimiento (Flexibilidad).
3.3.4.- Componente de Composición Corporal.
3.3.5.- Componente Relajación/Respiración.
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3.4.- El desarrollo de las cualidades motrices (coordinativas) orientadas
a la salud.
3.4.1.- Capacidad de equilibrio.
3.4.2.- Capacidad de orientación espacio-temporal.
3.4.3.- Capacidad de diferenciación kinestésica.
3.4.4.- Capacidad de cambio o adaptación.
3.5.- Factores de la dinámica de los esfuerzos que implican una
practica saludable.
3.5.1.- La Intensidad.
3.5.2.- El Volumen.
3.5.2.1.- La Duración.
3.5.2.2.- La Frecuencia.
3.5.3.- La Progresión.
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CAPITULO III.- LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LOS
CENTROS ESCOLARES. LA SALUD EN EL CURRÍCULO DE
EDUCACIÓN FÍSICA. 129
1.- LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD COMO TEMA
TRANSVERSAL.
1.1.- Transversalidad y Currículo.
1.2.- La salud como valor.
1.3.- La Educación para la Salud en el marco escolar.
1.3.1.- Escuelas Promotoras de salud.
1.3.2.- La integración curricular y vivencial de la Educación para
la Salud en el centro escolar.
1.4.- Modelos de Educación Física escolar orientada a la promoción
de la salud.
1.4.1.- El Modelo Biomédico de la Educación Física orientada a
la salud.
1.4.2.- Modelo psicoeducativo de Educación Física orientada a
la salud.
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