TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

Tratamiento del tema transversal Educación para el Consumo en el alumnado de tercer ciclo de
Educación Primaria de la provincia de Granada
El Contexto de la Investigación han sido los centros de Educación
Primaria de la provincia de Granada.
La Muestra elegida: Siguiendo las directrices de los manuales de
investigación revisados (Goetz y Lecompte, 1988: 92) 9 , el universo de
población que constituye la muestra es el alumnado de 5º y 6º de los Centros
de Educación Primaria pertenecientes a la provincia de Granada. Para
determinar el tamaño de la muestra, hemos utilizado las tablas de Arkin y
Colton (1984) 10 . La población total del alumnado de 5º y 6º Cursos de
Educación Primaria en la provincia de Granada es de 20.342. Nuestra muestra
tiene un total de 437 alumnos/as, por lo que cumple con los márgenes de
confianza previstos.
En cuanto a la muestra cualitativa, hay que decir que han participado 8
profesores/as tutores de Educación Primaria en el Grupo de Discusión,
pertenecen a los centros escolares en los que se ha llevado a cabo la
investigación. Además se han realizado 12 entrevistas a padres y madres del
alumnado que ha participado en la investigación.
En el comienzo de nuestra investigación, hemos decidido la utilización
del cuestionario como herramienta de recogida de información, con la finalidad
de explorar de manera sistemática y ordenada, las ideas, creencias,
motivaciones y hábitos de consumo desarrollados por el alumnado. Podemos
considerar que este tipo de instrumentos no son rechazados por el grupo a
estudiar y se acerca a la realidad (Rodríguez; Gil y García, 1996: 291) 11 . Para
la confección de las preguntas hemos seguido las recomendaciones de
Spradley (1979) 12 y Buendía Eisman (1992) 13 en relación con la naturaleza del
contenido, y a la clasificación de las cuestiones.
El cuestionario empleado en nuestra investigación consta de preguntas
cerradas y categorizadas, en un número de 132 distribuidas en cinco campos,
con lo que intentamos hacer más exhaustivas las respuestas obtenidas.
9 Goetz, J. y Lecompte, M. (1988). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa.
Madrid: Morata.
10 Arkin, H. y Colton, R. (1984). An outline of statistical methods as applied to economics,
business, education, social and physical science. New Cork: Barnes & Noble.
11 Rodríguez, G.; Gil, J. y García, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa.
Archidona: Ediciones Aljibe.
12 Spradley, J. P. (1979). The Etnographic Interview. New York: Holt, Rinehart and Wiston.
13 Buendía Eisman, L. (1992). Técnicas e instrumentos de recogida de datos. En M.P. Colas y
L. Buendía (Eds). Investigación Educativa. (pp. 201-248). Sevilla: Ediciones Alfar.
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