TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

Tratamiento del tema transversal de Educación Ambiental en el alumnado de tercer ciclo de
Educación Primaria de la comarca granadina del Altiplano (Huéscar)
• Prueba piloto: Según D´Ancona (2001), para la prueba piloto del
cuestionario, se escoge una pequeña muestra de individuos de iguales
características que la población estudio. El objetivo esencial de esta
fórmula de validación es evaluar la adecuación del cuestionario, la
formulación de las preguntas y su disposición conjunta. En concreto,
con esta prueba pretendimos comprobar que:
– Las preguntas tienen sentido, se comprenden y provocan las
respuestas esperadas.
– La disposición conjunta del cuestionario (su secuencia lógica)
sea adecuada y que su duración no fatigue al cuestionado.
– Las instrucciones que figuran en el cuestionario se entendían.
La prueba piloto, además de comprobar los primeros índices de
fiabilidad de los ítems y consistencia del cuestionario, también aportó
indicadores sobre el grado de comprensión y de acuerdo de los participantes
en esta fase previa con los significados e ítems que se proponían.
La versión definitiva de los cuestionarios fue obtenida a partir de la
aplicación de una prueba piloto (n = 43), en dos grupos de 5º y 6º cursos de
Educación Primaria de la localidad de Puebla de Don Fadrique (CEIP “Ramón y
Cajal”) Así, pudimos comprobar cuáles eran las dificultades con las que nos
podíamos encontrar en la comprensión de las diferentes preguntas y
respuestas, en relación a la redacción, adecuación y terminología específica.
En el estudio piloto aplicado al alumnado de este mismo centro, no se
encontraron dificultades dignas de resaltar, por lo que se procedió a utilizarlos
como documentos definitivos.
2.4.1.2.2. Fiabilidad del Cuestionario
La fiabilidad para Del Villar (1994), hace referencia a las condiciones de
los instrumentos de medida, así como a las coincidencias entre los
experimentadores al manejar los instrumentos de medición (objetividad). Se
habla de que un instrumento es fiable cuando mide siempre lo mismo, en
cualquier momento. Quiere esto decir que los resultados logrados en
mediciones repetidas (del mismo concepto) han de ser iguales para que la
medición se estime fiable. Bell (2002) y McMillan y Schumacher (2005),
entienden que “un instrumento es fiable, cuando es estable, equivalente o
muestra consistencia interna”. Una forma común de comprobar la fiabilidad
consiste en aplicar el mismo procedimiento de medición en diferentes
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