TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

Gema Vílchez Barroso
es muy variable pudiendo ser más o menos amplia según la finalidad del
estudio. Los participantes se seleccionan porque tienen ciertas características
comunes que les relacionan con el objeto de la discusión de tal manera que se
facilite el intercambio de opiniones sobre aspectos que todos conocen, el no
cumplir este requisito puede dar lugar a retraimiento frente a personas que se
perciben distintas del resto del grupo. (Fajardo del Castillo, 2002: 345) 12
El grupo de discusión es una técnica cualitativa, muy similar a la
entrevista, donde se plantea una línea argumental dirigida por un entrevistador
o moderador, pero orientada a un grupo de personas, que van a debatir esa
línea argumental. Se podría señalar que «los grupos de discusión constituyen
una modalidad de entrevista en grupo». (Del Rincón y otros, 1995: 318) 13
Los grupos de discusión son una técnica muy valiosa para obtener
material cualitativo sobre las percepciones, motivaciones, opiniones y actitudes
de los participantes, además, y lo más importante, es que «el grupo de
discusión presenta un clima de naturalidad en el que los participantes son
influidos por el resto de los participantes, al igual que sucede en la vida real»
(Krueger, 1991: 35) 14 . Toda persona desarrolla su «ente privado» en sociedad,
opinando y escuchando las opiniones de los demás, debido a que es fruto de
una «identidad colectiva» (Callejo, 2001). Identidad que le va a permitir la
convivencia en el grupo, regulando sus intervenciones y haciendo que el nivel
de realismo en las conversaciones sea mayor.
3.3.1.1.1.- Características de Nuestros Grupos de Discusión
Grupo de Discusión 1: Profesorado Universitario experto en
temática de Salud
Respecto al diseño del Grupo de Discusión se tuvo en cuenta las
características de los participantes, por ello, se decidió, debido a la
disponibilidad de tiempo, realizarlo porque la mayoría de los miembros del
grupo son profesores de la Universidad de Granada; así no era necesario
realizar sesiones introductorias para que se conocieran y fuese
estableciéndose el rapport adecuado. Simplemente se planteó una sesión de
discusión, a la cual los participantes acudieron con un conocimiento previo
proporcionado por la documentación enviada con anterioridad.
12 Fajardo del Castillo, J. J. (2002). Análisis de los procesos formativos del entrenador español
de voleibol. Tesis Doctoral. Granada: Universidad de Granada.
13 Del Rincón, D.; Arnal, J.; La Torre, A. y Sans, A. (1995). Técnicas de investigación en
Ciencias Sociales. Madrid: Dyckinson.
14 Krueger, R. A. (1991). El grupo de discusión. Guía práctica para la investigación aplicada.
Madrid: Pirámide.
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