TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

Jesús Ibáñez García
1.2.- Conclusiones en función de los objetivos específicos
Objetivo 1: Indagar acerca del conocimiento que los alumnos y
alumnas de 1º y 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria tienen
acerca de la problemática medioambiental mundial y local.
o El alumnado tanto de Primero como de Cuarto de la ESO conoce
de manera general los principales problemas medioambientales
globales, de acuerdo con los datos y las opiniones analizadas.
o Podemos ver un avance, entre los diferentes niveles de la etapa,
respecto al conocimiento de los problemas ambientales, pero hay
que decir, una vez más, que aunque el conocimiento de los
problemas es muy importante, el mismo no es suficiente.
o Es destacable la clara falta de lectura respecto al tema en
cuestión, así como una reducción significativa de la misma en 4º
de ESO respecto a los resultados obtenidos en 1º.
o Ambos grupos conocen los problemas medio ambientales locales
destacando: que no se recicla bien, que no hay muchos
contenedores, el problema de la fábrica de uranio, los olores y la
contaminación de las fábricas de orujo, No hay muchos parques,
ni muchas zonas verdes.
o Se hace necesario cambiar verdaderamente las conductas y
actitudes del alumnado hacia el medio, este es a nuestro entender
el punto fundamental para lograr un desarrollo sostenible.
Objetivo 2: Conocer cuales son las asignaturas que transmiten
conceptos, procedimientos y actitudes sobre Educación Ambiental al
alumnado de la ESO.
o La Educación Ambiental debería ser tratada en mayor medida en
todas las asignaturas, ya que de manera significativa sólo señala
el alumnado a Ciencias Naturales en primero y a Biología en
cuarto, seguidas de lejos por Educación Física en ambos cursos.
A pesar de esto, cabe destacar positivamente el incremento que
experimenta la Educación Física en el tratamiento de estos
contenidos.
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