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TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

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Evolución de los contenidos medioambientales en los alumnos y alumnas de Educación<br />

Secundaria Obligatoria de la comarca de Andújar, Jaén<br />

Objetivo General B: Conocer la influencia que diferentes agentes de<br />

socialización tienen en la adquisición de objetivos y contenidos sobre<br />

Educación Ambiental fuera del contexto escolar.<br />

o Resumiendo hay que decir que durante la infancia y la<br />

adolescencia es la familia quienes tienen mayor incidencia en las<br />

actitudes y en los conocimientos sobre Educación Ambiental del<br />

alumnado. De esta manera al ser en quienes recae la formación<br />

y ejercen mayor influencia social sobre los niños, niñas y jóvenes,<br />

consideramos que también deben tener mayor responsabilidad.<br />

o Los resultados de los cuestionarios y las opiniones del alumnado<br />

participante en los Grupos de Discusión, reflejan la escasez de<br />

actividades en el medio natural al margen de las realizadas en los<br />

centros, ya que las familias, al igual que los alumnos y alumnas<br />

de la ESO, apenas llevan a cabo este tipo de actividades.<br />

Objetivo General C: Indagar acerca del conocimiento que el alumnado<br />

tiene de las actividades físicas y deportivas que deterioran el medio<br />

ambiente y cuales son respetuosas con el mismo.<br />

o El alumnado de 1º y de 4º de ESO tiene claro que las actividades<br />

físico-deportivas realizadas en el medio natural han de cumplir<br />

una serie de normas, entre las que sobresale el respeto y la<br />

conservación del medio para poder ser realizadas.<br />

o Consideran que las actividades físicas menos contaminantes y<br />

más respetuosas con el medio son y por este orden: el<br />

senderismo, la bicicleta, la acampada y el remo y la vela.<br />

o Así, también entienden que determinadas actividades por la<br />

propia lógica interna de las disciplinas, han de ser realizadas con<br />

un cuidado especial, entre ellas y por este orden el esquí, el<br />

submarinismo y las motos acuáticas.<br />

o El alumnado tiene claro que hay una serie de actividades físicodeportivas<br />

nocivas para el medio ambiente, por este orden: la<br />

caza, pesca, coches todo terreno y motos de trial.<br />

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