TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

Adquisición y mantenimiento de hábitos de vida saludables en los escolares de tercer ciclo de
Educación Primaria de la comarca granadina de los “Montes Orientales”, y la influencia de la
Educación Física sobre ellos
3.3.2.2.- Tipo de entrevista empleada en nuestra investigación
La finalidad de nuestra entrevista es obtener opiniones, creencias,
actitudes, y hábitos del sujeto sobre la realidad que nos interesa conocer y
analizar. Desde el punto de vista de la forma definimos nuestra entrevista como
semiestructurada, realizada de forma individual, adquiere el carácter de
semiestructurada o abierta ya que hay mayor flexibilidad y libertad de exponer
las ideas, aunque su contenido, declaración y secuenciación están en manos
del entrevistador (Cohen y Manion, 1990) 39 a la vez que establece unos
elementos diferenciadores que la alejan del término entrevistas
conversacionales acuñado por Goetz y LeCompte (1988). 40
Hemos preparado unos guiones orientativos 41 , con el fin de centrarla en
aquellos temas que revistan un interés especial de cara a la investigación en "la
que no existan una completa entrega a la improvisación ni una estrategia de
bombardeo rígido de preguntas ordenadas" (Santos, 1990:81) 42 .
Para la confección del guión de la entrevista hemos seguido la propuesta
de Spradley, (1979) 43 que diferencia tres tipos generales de cuestiones:
descriptivas, estructurales y de contraste. Así desde las cuestiones descriptivas
hemos pretendido aproximarnos a las vivencias de los sujetos, sus opiniones,
creencias y teorías implícitas que sustentan su conocimiento. Las preguntas
planteadas con un enfoque estructural jugarán su papel de cara a la
comprobación de aspectos emergentes en los procesos de observación y
análisis de documentos llevados a cabo. Por último, desde el planteamiento de
cuestiones inductivas o de contraste pretendemos recabar información útil con
vistas a confrontar las diferentes fuentes de información utilizadas en la
investigación.
El carácter etnográfico de este tipo de entrevistas no pretende que el
entrevistado coincida con otros sujetos, lo que se busca es que la descripción
que el entrevistado hace, coincida con su propio mundo individual y que éste
39 Cohen, L. y Manion, L. (1990). "La entrevista". En COHEN, L. Y MANION, L. Métodos de
investigación educativa. Madrid: La Muralla.
40 Gotees, J. P. y Lecompte, M. D. (1988). Etnografía y diseño cualitativo en investigación
educativa. Madrid: Morata.
41 "Una entrevista sin guión es un camino muerto, con frecuencia no conduce a ninguna parte y
pierde las mejores oportunidades de captar el significado que se busca" (Ruiz Olabuenga,
1996:168).
42 Santos Guerra, Miguel Ángel (1990) Hacer visible lo cotidiano. Madrid Akal.
43 Spradley, J. P. (1979). The Ethnographic Interview. Holt, Rinehart and Winston, New York.
En www.celt.stir.ac.uk/resources/ml08/ethnographic.interview.pdf
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