TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

Jesús Cimarro Urbano
los procesos en marcha; de los efectos observados o de las tendencias que
subyacen” .
El Diseño de la Investigación se ha desarrollado, siguiendo las
siguientes fases:
Fases Actuaciones Temporalización
1ª Fase CONTEXTUALIZACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN:
Necesidades, problema y demanda.
2ª Fase DISEÑO Y PROCEDIMIENTO:
Diseño pormenorizado de las Fases de la
investigación.
3ª Fase PROPÓSITO: Conocer, indagar, verificar e
identificar.
Elaboración, validación y cumplimentación del
cuestionario pasado al alumnado.
4ª Fase ANÁLISIS DE DATOS: Descripción,
Interpretación, Comparación y Discusión de los
datos obtenidos.
5ª Fase DISEÑO Y REALIZACIÓN DE LAS
ENCUESTAS AUTOCUMPLIMENTADAS con
el profesorado de Educación Física de los
centros de Educación Primaria dónde se han
pasado los cuestionarios
6ª Fase TRATAMIENTO, REDUCCIÓN DE LOS
DATOS
7ª Fase PROCESO DE VALORACIÓN:
TRIANGULACIÓN. Juicios positivos y
negativos.
8ª Fase CONCLUSIONES: Vías de acción.
Perspectivas de futuro.
Enero-Junio 2011
Julio-Septiembre
2011
Octubre 2011-
Febrero 2012
Marzo 2012-
Noviembre 2012
Diciembre 2012-
Marzo 2013
Abril-Octubre 2013
Noviembre 2013 –
Marzo 2014
Mayo 2014
Fases de la investigación
El Contexto de la Investigación: El contexto en el que se desarrolla la
investigación es en la provincia de Córdoba, concretamente en centros de
Educación Primaria de las poblaciones de las comarcas “Campiña Sur”,
“Subbética” y “Campiña de Baena”.
La Muestra elegida: Siguiendo las directrices de los manuales de
investigación revisados (Goetz y Lecompte, 1988), es el alumnado de Tercer
Ciclo de Educación Primaria (quinto y sexto cursos) de los centros educativos
de las comarcas del Sur de Córdoba, con un total de 529 alumnos/as. Dicha
muestra está distribuida entre 255 alumnos y alumnas de quinto curso (117
chicas y 138 chicos) y 274 de sexto curso (148 chicas y 126 chicos). Si nos
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