TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

Tratamiento del tema transversal de la Educación del Consumidor en el alumnado de tercer
ciclo de Educación Primaria de la comarca malagueña del Valle del Guadalhorce
CAMPO 2.- TRANSVERSALIDAD, CURRICULO Y EDUCACIÓN EN
VALORES
2.1.- Actuaciones Transversales (TRA)
2.2.- Áreas Curriculares (CUR)
2.3.- Educación en Valores (EVA)
2.3.1.- Respeto (VRE)
2.3.2.- Responsabilidad (VRS)
2.3.3.- La Igualdad (VIG)
CAMPO 3.- HÁBITOS DE CONSUMO EN EL ALUMNADO DE
TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA COMARCA DEL
GUADALHORCE
3.1.- Alimentación (HAL)
3.2.- Moda, vestido, calzado, indumentaria deportiva (HMV)
3.2.1.- Moda y vestido, calzado (HMO)
3.2.2.- Indumentaria deportiva (HID)
3.3.- Ocio, juegos, juguetes (HOC)
3.4.- Televisión (HTV)
3.5.- Pantallas amigas (HPA)
3.5.1.- Ordenador (HPO)
3.5.2.- Videoconsola (HVI)
3.5.3.- Móvil (HMO)
CAMPO 4.- INFLUENCIA DE LOS AGENTES DE SOCIALIZACIÓN
SOBRE LOS HÁBITOS DE CONSUMO DE LOS ESCOLARES
4.1.- La Familia (AFA)
4.2.- La Escuela (AES)
4.3.- El Grupo de Iguales (AGI)
4.4.- Las Instituciones (AIN)
4.5.- Los Medios de Comunicación (AMC)
4.5.1.- La publicidad (APU)
4.5.2.- La Televisión (ATV)
4.5.3.- Las Tecnologías (ATC)
CAMPO 5.- ANALIZANDO EL PRESENTE E IMAGINANDO EL
FUTURO. SOLUCIONES PARA UN NUEVO TIEMPO
5.1.- Valorar el “ser” más que el “tener” (VST)
5.2.- Hacia un autocontrol de los medios de comunicación y de la
publicidad (APB)
5.3.- La Familia ante los nuevos retos (FAM)
5.4.- La Escuela como institución coordinadora (ESC)
5.5.- El profesorado como referente (PRR)
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