TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

Raúl Gutiérrez Ponce
2) Clasificación en campos y categorías relevantes ( 79 ): Los campos en
los que hemos organizado la información transcrita han sido los siguientes:
CAMPO 1.- LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI. UNA SOCIEDAD DE
CONSUMO
CAMPO 2.- TRANSVERSALIDAD, CURRICULUM Y EDUCACIÓN EN
VALORES
CAMPO 3.- HÁBITOS DE CONSUMO DE LOS ESCOLARES DE
TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CAMPO 4.- INFLUENCIA DE LOS AGENTES DE SOCIALIZACIÓN EN
EL CONSUMO DE LOS ESCOLARES
CAMPO 5.- ANALIZANDO EL PRESENTE E IMAGINANDO EL
FUTURO. SOLUCIONES PARA UN NUEVO TIEMPO
De la misma manera, los campos fueron complementados por las
categorías relevantes y estas a su vez en subcategorías, incluyendo a cada
una de ellas su código correspondiente. Quedando los campos de la siguiente
manera:
CAMPO 1:
CATEGORÍAS
LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI. UNA SOCIEDAD
DE CONSUMO
CÓDIGO
1.1.- Consumo CON
1.2.- Consumismo
(CSM)
1.2.1.- Consumir,
consumir, consumir…
1.2.2.- Bueno, bonito y
barato
CCC
BBB
1.2.3.- Marcamanía MAR
1.3.- Consumerismo COS
1.4.- Consumo y
desarrollo sostenible
(CDS)
1.4.1.- Reciclado REC
1.4.2.- Respeto al medio
ambiente
RMA
Tabla 3.4.2a.- La Sociedad del Siglo XXI. Una sociedad de consumo.
79 Se concreta en diferentes estrategias:
Categorización: identificación del tema o categoría de significado a la que se refiere un
determinado fragmento del texto.
Fragmentación: un fragmento es una cadena textual que puede ser diferenciada del resto del
documento por referirse a un tema en particular.
Codificación asignar a un fragmento de texto un código o etiqueta que representan a una
categoría, para dejar constancia de su pertenencia a esa categoría.
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