TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

Jesús Ibáñez García
Según Buendía (1992) 16 en relación con la naturaleza del contenido, las
preguntas las podemos clasificar en:
Preguntas de identificación
Preguntas de información
Preguntas de opinión
Preguntas de actitud
Preguntas de motivación
Para la elaboración y validación del cuestionario hemos utilizado la
siguiente metodología:
1. Técnica Delphi
2. Pilotaje del mismo
2.4.1.1.- Técnica Delphi
La necesidad de elegir un método que se adaptase a los objetivos de
nuestra investigación nos ha conducido al desarrollo y al uso de un método de
consenso. El objetivo principal de estos procedimientos es obtener algún tipo
de acuerdo entre expertos o personas implicadas en un problema, en el que la
incertidumbre es un elemento esencial para el mantenimiento de las
discrepancias. (Palomares Cuadros, 2003: 234) 17
Linstone, y Turoff, (1975) 18 definían esta técnica como:
El Delphi puede ser caracterizado como un método para estructurar el
proceso de comunicación grupal, de modo que esta sea afectiva y efectiva
para permitir a un grupo de individuos, como un todo, tratar con problemas
complejos.
Olaf Helmer (1983) 19 define el método como:
Un programa cuidadosamente elaborado, que sigue una secuencia de
interrogaciones individuales a través de cuestionarios, de los cuales se
obtiene información que constituirá la retroalimentación para los
cuestionarios.
16 Buendía Eisman, L. (1992). Técnicas e instrumentos de recogida de datos, en M.P. Colas y
L. Buendía (Eds), Investigación Educativa. Sevilla: Ediciones Alfar. Págs. 201–248.
17 Palomares Cuadros, J. (2003). Ibidem.
18
Linstone, A. Turoff, M. (1975). The Delphi Method: Technique and Applications.
Massachusetts. Reading, MA: Addison-Wesley. http://www.eies.njit.edu/~turoff/Papers/
delphi3.html
19 Helmer, Olaf (1983). En Using Delphi Technique. www.voctech.org.bn/virtud_lib/
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