TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

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Adquisición y mantenimiento e influencia de la Educación Física, sobre los hábitos de vida saludables en el alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria de las comarcas del sur de Córdoba 3.3.2.2.- Tipología y Diseño seguido en nuestras Encuestas 3.4.- Análisis de los Datos 3.4.1.- Procedimiento desarrollado en el análisis de los datos cuantitativos 3.4.2.- Procedimiento desarrollado en el análisis de los datos cualitativos 4.- PROCEDIMIENTO 3.4.1.- Procedimiento desarrollado en el análisis de los datos cuantitativos 3.4.2.- Procedimiento desarrollado en el análisis de los datos cualitativos - 260 -
Jesús Cimarro Urbano 1.- CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN “La investigación se extiende como todo proceso de búsqueda sistemática de algo nuevo, se trata de actividades intencionales y sistemáticas que llevan al descubrimiento y a la intervención de algo nuevo”. VIELLE, J. P. (1989) 1.1.- Córdoba y sus Comarcas El contexto en el que se desarrolla la investigación es la provincia de Córdoba, cuya capital es el municipio español del mismo nombre, situado en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Concretamente, la investigación se ha llevado a cabo en los centros de Educación Primaria de las comarcas de la Subbética, Campiña Sur y Campiña de Baena. Gráficos 1.1.a.- Situación de la provincia de Córdoba en el contexto de España y Andalucía Córdoba es la tercera ciudad de Andalucía tanto por tamaño como por población, sólo por detrás de Sevilla y Málaga. Hoy es una ciudad de tamaño medio, en cuyo casco antiguo aún podemos contemplar edificaciones con elementos arquitectónicos de cuando Córdoba fue la capital de la Hispania Ulterior en tiempos de la República Romana, o de la provincia Bética durante el Imperio Romano y del Califato de Córdoba durante la época musulmana, cuyos dirigentes gobernaron gran parte de la Península Ibérica. Según los testimonios arqueológicos, la ciudad llegó a contar con alrededor de un millón de habitantes hacia el siglo X, siendo la ciudad más grande, culta y opulenta de todo el mundo. - 261 -
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TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

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