TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

Esteban Fuentes Justicia
acerca a la realidad. (Rodríguez; Gil y García, 1996: 291). Para la confección
de las preguntas hemos seguido las recomendaciones de Spradley (1979) y
Buendía Eximan (1992) en relación con la naturaleza del contenido y a la
clasificación de las cuestiones.
El cuestionario empleado en nuestra investigación consta de preguntas
cerradas y categorizadas, en un número de 111, distribuidas en seis campos,
con lo que intentamos hacer más exhaustivas las respuestas obtenidas.
Incluimos un campo siete, en el que procedemos a realizar el análisis de
correspondencias.
Para la elaboración y validación del cuestionario hemos utilizado la
siguiente metodología:
1. Revisión Bibliográfica.
2. Técnica Delphi.
3. Pilotaje del mismo.
El Grupo de Discusión, como técnica cualitativa, muy similar a la
entrevista, se plantea desde una línea argumental dirigida por un entrevistador
o moderador, orientada a un grupo de personas, dispuestos a debatir en esta
línea. Podríamos señalar que "los grupos de discusión constituyen una
modalidad de entrevista en grupo" (Del Rincón y cols. 1995: 318). En nuestra
investigación hemos realizado un Grupo de Discusión con 9 profesores/as (7
profesores y 2 profesoras) especialistas de Educación Física, de los centros en
los que se ha llevado a cabo nuestra investigación.
EI instrumental utilizado para el tratamiento y análisis de la información
recogida con estas técnicas e instrumentos ha sido el siguiente:
El cuestionario validado por la Técnica Delphi, siguiendo el protocolo
de Olaf Helmer (1983) y actualizado por Varela (1991); Barrientos
Borg (2001) y Palomares Cuadros (2003). Los datos se han
registrado y analizado con el software SPSS versión 19.0.
Para el análisis de datos cualitativos aportados del Grupo de
Discusión, hemos utilizado el programa de análisis de contenido
Aquad Five, elaborado en la Universidad de Tubigen (Rodríguez; Gil
y García, 1996: 248 y ss).
La integración metodológica se ha llevado a cabo a través del concepto
que Denzin y Licoln (2000) denominan modelo de triangulación, el cual
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