TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

Adquisición y mantenimiento e influencia de la Educación Física, sobre los hábitos de vida saludables en
el alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria de las comarcas del sur de Córdoba
comunicamos. Por eso es importante conocer el campo semántico de los
enunciados terminológicos que nos interesan de forma especial en nuestro
trabajo. Lo hemos dividido en cuatro apartados fundamentales: 1) La
concepción dinámica de la salud; 2) Calidad de vida: hábitos y estilos de vida
saludables; 3) La actividad física orientada a la salud y 4) La Educación Física
orientada a la salud en los escolares de Educación Primaria
El CAPÍTULO II se dedica a exponer el tratamiento curricular de la Salud
en Educación Primaria, así como realizar un análisis del estado de la
investigación a nivel nacional e internacional sobre la Educación para la Salud
en los centros escolares. Se estructura en cuatro apartados: 1) La salud y los
hábitos saludables en la Ley Orgánica de Educación (LOE); 2) La salud y los
hábitos saludables en la Ley de Educación de Andalucía (LEA); 3) La salud y
los hábitos saludables en el Real Decreto 1513/2006 de enseñanzas mínimas
correspondientes a la Educación Primaria para la materia de Educación Física
y 4) Investigaciones relevantes nacionales e internacionales relacionadas con
el objeto de estudio de nuestra investigación.
La SEGUNDA PARTE desarrolla la investigación de campo. El CAPÍTULO
III, está dedicado al diseño y a la metodología de la investigación, en el que se
realiza el planteamiento del problema, se formulan los objetivos de la
investigación y se expone el diseño metodológico: fases, contexto, muestra,
técnicas e instrumentos de recogida de la información, así como se especifican
los programas utilizados para el análisis de los datos obtenidos por las
diferentes técnicas empleadas.
En el CAPÍTULO IV, hemos analizado las evidencias obtenidas del análisis
y discusión de la información obtenida en las Encuestas autocumplimentadas,
llevadas a cabo con el profesorado de Educación Física del alumnado de los
centros escolares donde se ha pasado el cuestionario.
En el CAPÍTULO V, abordamos el análisis y la discusión de los datos del
cuestionario, pasado al alumnado. Se ha dividió en 6 campos: Campo 1: Perfil
sociodemográfico de la muestra; Campo 2: Realización de actividad física en el
tiempo libre; Campo 3: Ocupación del tiempo libre del alumnado con
actividades de índole no físico-deportivas; Campo 4: Actitudes del alumnado
frente a hábitos negativos de tabaco, alcohol y otras sustancias; Campo 5:
Hábitos, actitudes y conocimientos del alumnado sobre alimentación, nutrición
e hidratación adecuados; Campo 6: Percepción de la imagen corporal del
alumnado.
- 10 -