TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

Tratamiento del tema transversal de Educación Ambiental en el alumnado de tercer ciclo de
Educación Primaria de la comarca granadina del Altiplano (Huéscar) (Huéscar)
Por supuesto, realizar estudios en la misma línea que el nuestro pero en
diferentes etapas educativas, Educación Secundaria Obligatoria, por
ejemplo, pero también en Bachillerato, Ciclos Formativos,… Del mismo
modo sería interesante investigar esta temática en otras comarcas y
provincias. Pensemos que los resultados que se obtuvieran en centros
educativos ubicados en la capital, alejados del entorno rural, podrían ser
muy diferentes,… o no.
La inclusión, en futuras investigaciones sobre Educación Ambiental, de
la opinión de representantes de ayuntamientos, de la administración
educativa, de la administración de medio ambiente, de asociaciones
defensoras de la naturaleza, de los medios de comunicación y
publicitarios, de responsables de Parques Naturales, políticos,…etc.,
sería muy interesante para conocer cómo perciben ellos la educación
que les estamos dando a nuestros niños y niñas en este ámbito.
Investigaciones acerca de los efectos que tienen los programas de
Educación Ambiental sobre la comunidad educativa. Esto podría
confirmar si existe influencia, por parte de la institución educativa, en la
formación de conciencias medioambientales, y la posibilidad de mejorar
el trabajo que se realiza en este ámbito.
…
Y mientras se sigue produciendo conocimiento sobre la realidad
existente, no nos podemos olvidar de que es necesario encontrar la manera de
aplicarlo a nivel práctico. Los resultados obtenidos, tras la realización de un
estudio, deberían darse a conocer tanto a los agentes implicados, como a
aquellos interesados en el conocimiento generado. Por eso, también queremos
incluir las posibilidades y utilidad de nuestra investigación de cara a su uso
en determinados contextos.
Posiblemente los primeros interesados en conocer los resultados de
nuestra investigación serán los maestros y maestras de los centros
estudiados. Contar con datos generales de la comarca, así como datos
concretos de los propios centros podría ser incentivo, en unos casos, y
motivación en otros, para valorar más y mejor el tema transversal de la
Educación Ambiental. Igualmente confirmaría, en algunos centros, que
la línea de trabajo que siguen en este ámbito es la correcta.
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