TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

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Evolución de los contenidos medioambientales en los alumnos y alumnas de Educación Secundaria Obligatoria de la comarca de Andújar, Jaén - 2 -
Jesús Ibáñez García Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo . BENJAMIN FRANKLIN La importancia de la dimensión cognitiva en el proceso de enseñanzaaprendizaje es hoy incuestionable; sin embargo, la dimensión afectiva, apenas ha sido tenida en cuenta en la planificación educativa. La Reforma Educativa ha compensado este déficit con la aparición de los contenidos actitudinales, además de los procedimentales y conceptuales, y con la llegada de las áreas transversales que ayudan al alumnado a situarse en el marco social al que pertenece. De este modo, se propone que todos los profesores, independientemente de su especialidad, han de programar y trabajar para que sus alumnos y alumnas desarrollen actitudes y valores, y han de favorecer la inclusión de los temas transversales en el transcurso de su programación. El problema llega a la hora de controlar y evaluar este tipo de contenidos, ya que los temas transversales no pertenecen a ningún área en concreto. Por tanto, ¿cómo indagar sobre su correcta aplicación y funcionamiento en el ámbito educativo? Por otro lado, la crisis ambiental global junto con el conocimiento de que la tecnología por sí sola no puede solucionarla, han contribuido a impulsar la Educación Ambiental hasta cobrar tal relevancia a nivel social que ha sido incluida en el currículo escolar como un área transversal. Todo esto, y mi labor como profesor de Educación Secundaria en el área de Educación Física, hizo que me planteara si realmente mis alumnos y alumnas conseguían los objetivos relacionados con este tema transversal durante su paso por la ESO, profundizando también en el aspecto que más nos atañe, la actividad física en el medio natural, y decidí resolver la siguiente cuestión: ¿Cómo evoluciona la consecución de objetivos relacionados con la Educación Ambiental en la ESO y la incidencia que el área de Educación Física tiene sobre los mismos? - 3 -
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TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

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