TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

Alejandro César Martínez Baena
2.2.- Modelo teórico del estudio.
Con el fin de conceptualizar correctamente nuestro trabajo, analizamos los
diversos planteamientos o modelos teóricos en lo que podría encuadrarse el
mismo y que intentan explicar los factores que determinan la práctica de la
actividad física orientada hacia la salud. En este sentido, las teorías descritas
son variadas y cada una con enfoques diferentes, de tal forma que resulta
factible su complementación sin ser excluyentes entre ellas, como bien ocurre
en este caso.
A lo largo del análisis observamos que unas teorías enfatizan más el aspecto
psicológico como factor individual del propio sujeto y otras, en cambio,
atenderían más a aspectos de tipo social, considernado al medio donde se
desenvuelve el sujeto.
Llegados a este punto, tomamos como referencia la presente tabla del trabajo
elaborado por Serra Puyal (2008).
Tabla 1. Teorías y modelos usados en la investigación de los factores de influencia de la actividad
física.
MODELO
Modelo de la
creencia de la
salud
Teoría del
comportamiento
planeado
Modelo Trans-
Teórico
Modelo
Ecológico
VARIABLES
INTERPERSONALES
Percepción de
susceptibilidad;
Percepción de
beneficios; Percepción
de barreras;
Autoeficacia;
Disposición para la
acción.
Intenciones
comportamentales;
Actitudes ante el
comportamiento;
Percepción del control
del comportamiento.
Estados de cambio;
Procesos de cambio,
Auto-eficacia; Toma de
decisión.
Niveles de influencia,
incluido el intrapersonal.
VARIABLES
SOCIALES
Normas subjetivas:
percepción de las
creencias de los
otros y motivación
para el
consentimiento.
Algunos procesos
de cambio.
Algunas variables
de decisión.
Factores
interpersonales.
Factores
institucionales.
VARIABLES
AMBIENTALES
Algunos procesos
de cambio;
Refuerzos.
Factores
comunitarios.
Factores de la
política pública;
Procesos
promotores de la
salud.
APLICACIÓN E
INTERVENCIÓN
Educación para la
salud. Programas
para la promoción
del conocimiento;
Evaluación del
riesgo.
Cambios de actitud
en la comunicación.
Estadio coincidente
con la modificación
del comportamiento.
Abordaje por niveles
múltiples.
Diferenciamos dos grandes bloques en la estructura del siguiente trabajo:
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