TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

Evolución de los contenidos medioambientales en los alumnos y alumnas de Educación
Secundaria Obligatoria de la comarca de Andújar, Jaén
pues, que las modalidades de investigación son distintas pero no incompatibles
y que el científico, se puede beneficiar de lo mejor de ellas a través de su
integración. 5
Respecto a las características del estudio, hay que indicar que gran parte
de la investigación educativa que se lleva a cabo tiene un carácter descriptivo,
pues los problemas que se abordan están preocupados por descubrir e
interpretar realidades de distinta naturaleza, y aspectos de distintas realidades.
Best (1970) 6 consideraba que “la investigación descriptiva se ocupa de
analizar las condiciones o relaciones que existen; de las práctica que
prevalecen; de las creencias, puntos de vista i actitudes que se mantienen; de
los procesos en marcha; de los efectos observados o de las tendencias que
subyacen”.
En otras muchas ocasiones, la investigación descriptiva se interesa or
describir y analizar relaciones presentes entre variables con miras a describir o
predecir cambios factibles. Buena parte de los estudios de corte descriptivo que
se vienen realizando en el campo de la Educación Ambiental en las dos últimas
décadas, están orientados por este interés (Benayas, Gutiérrez y Hernández,
2003) 7 Para abordar estos estudios que analizan el presente y tratan de proyectar
sus resultados en las decisiones de futuro, la investigación descriptiva hace uso
de dos tipos de estudios: longitudinales y transversales.
Los estudios descriptivos longitudinales se llevana cabo con un mismo
grupo de sujetos a los largo del tiempo (son los que más escasean). Los estudios
transversales se realizan con distintos sujetos en un mismo momento. Nuestra
investigación es un estudio descriptivo de corte transversal, por cuanto que se
ocupa de realizar una foto fija de una población (estudiantes de secundaria de la
comarca de Andujar) en un momento dado (curso 2002-2003). Hemos elegido
una muestra de 11 centros públicos de Educación Secundaria Obligatoria.
Centrando nuestro estudio en las cohortes de 1º y 4º curso de la ESO.
Este estudio transversal se ha llevad a cabo con un cuestionario y su
información ha sido completada y contrastada en dos grupos de discusión, en los
5 Latorre, A. y otros. (2003). Op. cit.
6 Best, J. (1979). Research in Education. New Jersey: Prentice may, p. 35
7 Benayas, J., Gutiérrez, J. y Hernández, N. (2003). La investigación en Educación Ambiental
en España. Madrid: Ministerio de Medio Ambiente.
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