TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

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Adquisición y mantenimiento de hábitos de vida saludables en los escolares de primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria de Jerez de la Frontera Durante la aplicación del cuestionario se procuró que las respuestas fueran personales e individualizadas, evitando las influencias por parte de las compañeros/as cercanos. El tiempo total para la resolución del cuaderno, fue de aproximadamente 45 minutos por cada grupo clase. Una vez concluido el trabajo de cumplimentación del cuaderno, el grupo se retiraba con su profesorado a continuar el trabajo correspondiente para ese día. Seguidamente a la toma de datos se tabularon los mismos, creando una base de datos en el paquete estadístico SPSS versión 19.0 para realizar el análisis estadístico descriptivo e inferencial. También se utilizó el programa Microsoft Office Excel 2007, para la elaboración de cuadros y gráficos. 3.2.- Procedimiento seguido para la realización del Grupo de Discusión La primera acción que realizamos fue entrar en contacto con los diferentes profesores/as de la materia de Educación Física del alumnado de Primer ciclo de Educación Secundaria, de los centros dónde se había pasado el cuestionario al alumnado. En segundo lugar se preparó un protocolo base (se adjunta en el Anexo IV) sobre la temática del debate, centrando los conceptos básicos a debatir. Les fue enviado por correo electrónico con antelación, para que los expertos pudiesen analizarlo y tomar posiciones para el posterior desarrollo del Grupo de Discusión. Seguidamente, se llevó a cabo la gestión pertinente con el Director del centro del profesorado de Jerez de la Frontera, para que nos cediesen una sala del centro, que reuniese los requisitos de idoneidad necesarios (físicos y técnicos) para el correcto desarrollo el grupo de discusión. En este sentido, la sala y el equipamiento tienen las dimensiones adecuadas al número de asistentes, estando aislada de distracciones visuales o sonoras que provengan del exterior. “Velar por las condiciones confortables es velar por la eficacia de la reunión” (Lebel, 1983: 234). Por último, se concretó la fecha de realización de la discusión, atendiendo a las preferencias indicadas por los profesores/as participantes y disponibilidad de sala. - 386 -
Esteban Fuentes Justicia Para el análisis de la información, los procesos seguidos han sido los siguientes: 1. Trascripción. 2. Tratamiento en el Software Aguad Five 5.1. 3. Clasificación en categorías o nudos relevantes. 4. Descripción. 5. Interpretación. 6. Discusión. - 387 -
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TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

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