TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

Esteban Fuentes Justicia
Las principales motivaciones que me han llevado a plantear y desarrollar
dicho trabajo de investigación son, en primer lugar, mi profunda preocupación
en contribuir de manera activa en concienciar a nuestro alumnado de la
importancia de cuidar y mejorar su salud, en segundo lugar, por atender a mis
propias convicciones a propósito de las necesidades reales encontradas en mi
práctica diaria (resulta sencillo observar en los recreos que el desayuno de los
alumnos está compuesto por bollería industrial, patatas fritas (bolsa) o
golosinas o incluso llegan al extremo de no desayunar para guardar el dinero
para otras cosas, alumnos que manifiestan no dormir lo suficiente, pasarse la
tarde entera viendo la televisión o jugando a la videoconsola, el acceso
temprano al consumo de drogas…) y en tercer lugar, velar por las demandas
de nuestra sociedad, una sociedad del bienestar caracteriza por la búsqueda
de la salud, a sabiendas que muchos de los aspectos que condicionan la salud
pueden ser modificables a través de la educación, tal como la alimentación, la
higiene y la actividad física.
Este compendio de motivos los podríamos aunar en la enorme
motivación que tengo como docente en mejorar como profesional, de manera
que repercuta positivamente en el derecho que tienen mis alumnos al mejor
profesor que llevo dentro.
Todo esto, me ha impulsado a conocer e investigar sobre el estado
actual de hábitos y estilos de vida saludables relacionados con la actividad
física, alimentación, actitud postural, esfuerzos y descansos e higiene personal,
del mismo modo que indagamos sobre las concepciones que de la salud en
sentido dinámico y holístico y de sus componentes y determinantes, tiene el
alumnado de Jerez de la Frontera. Para este cometido, por una parte, hemos
procedido a encuestar al alumnado del primer y segundo curso de ESO de
diferentes institutos de la localidad, de distinta titularidad (públicos, privadosconcertados
y privados), y por otra parte, hemos conocido los pensamientos,
creencias y conocimientos del profesorado de Educación Física de este
alumnado a través de la realización de un Grupo de Discusión. Con estos dos
instrumentos hemos obtenido la información necesaria para analizar, comparar
e integrar la realidad de los pensamientos, comportamientos y actitudes desde
diferentes perspectivas sobre la Educación Física en general y la Educación
para la Salud en particular.
Contamos con la esperanza de que este trabajo de investigación aporte
líneas de reflexión y acción a través de su interpretación y mejor comprensión de
las actitudes y valores que configuran una auténtica Educación para la Salud y
que se convierta en el punto de partida de futuras intervenciones donde se
persiga el establecimiento de un espacio educativo saludable para luchar contra
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