TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

Adquisición y mantenimiento e influencia de la Educación Física, sobre los hábitos de vida saludables en
el alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria de las comarcas del sur de Córdoba
SALUDABLE DE LOS ESCOLARES
2.1.- Alimentación y nutrición (HAL)
2.1.1.- Desayunos insuficientes (HAD)
2.1.2.- Alimentación y nutrición poco equilibrada (HAN)
2.1.3.- Hábito en proceso de adquisición (HAP)
2.2.- Higiene (HHI)
2.2.1.- Higiene personal (HHP)
2.2.2.- Higiene después de realizar actividad física (HHE)
2.3.- Descansos y esfuerzos adecuados: sueño, siesta… (HDE)
2.4.- Actitud postural, sentarse, mochilas, cargas pesadas,
etcétera (HAP)
2.4.1.- Actitud postural incorrecta (HPI)
2.4.2.- Actitud postural en proceso (HPP)
2.4.3.- Sobrepeso en las mochilas (HPM)
2.5.- Hábitos negativos, alcohol, tabaco, etcétera (HCS)
2.5.1.- Consumo de alcohol, tabaco y otras sustancias
(HCN)
2.5.2.- Consumo esporádico (HCE)
2.6.- Labor del Profesorado en la adquisición de hábitos de vida
saludables (HLP)
3.- ANALISIS Y DISCUSIÓN DEL CAMPO 3: LA CONDICIÓN FÍSICA
ORIENTADA A LA SALUD (CFS)
3.1.- Pruebas antropométricas y de composición corporal (CPA)
3.1.1.- Importancia de la realización de estas pruebas
(CPI)
3.1.2.- Tipología de las pruebas antropométricas
realizadas (CPT)
3.2.- Nivel de condición física del alumnado (CFN)
3.2.1.- Nivel adecuado (CNA)
3.2.2.- Nivel bajo (CNB)
3.3.- Diferencias del nivel de condición física por género (CDG)
3.4.- Metodología para la valoración de la condición física (CME)
4.- ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DEL CAMPO 4: PERCEPCIÓN DE LA
IMAGEN CORPORAL POR PARTE DEL ALUMNADO. PRESENCIA
DE TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
4.1.- Percepción de la Imagen Corporal (PPI)
4.1.1.- Preocupación por la imagen corporal (PCO)
4.1.2.- Diferencias entre chicos y chicas (PGE)
4.1.3.- Actuaciones ante la insatisfacción con la imagen
corporal (PAC)
4.1.3.1.- Hacer dieta (PHE)
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