TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

Tratamiento del tema transversal Educación para el Consumo en el alumnado de tercer ciclo
de Educación Primaria de la provincia de Granada
3.2.- INTEGRACIÓN METODOLÓGICA EN EL OBJETIVO
ESPECÍFICO 9: Conocer los Proyectos y las vías de acción
que se están desarrollando desde el área de la Educación
Física para el fomento del Consumo Responsable.
Proyectos continuados
Tanto para el grupo de las chicas como de chicos, a la vez que para los
centros públicos y privados en un porcentaje elevado en clase de
Educación Física no se fabrican juegos con materiales que no utilizan en
casa, viéndose más acentuado en los centros privados que en los
concertados.
No existen Proyectos continuados en el tiempo de manera generalizada
en el área de Educación Física, sino más bien actividades puntuales de
Educación del Consumidor en función de diferentes celebraciones,
unidades didácticas o en colaboración con otras administraciones.
En los colegios públicos el alumnado considera que en Educación Física
aprenden a darle distintos usos a un mismo material, mientras que en
los privados no están tan de acuerdo con esta idea.
El día a día: la influencia del maestro/a de Educación
Física
En centros públicos como en privados los alumnos y alumnas
encuestados, aprecian la importancia de cuidar y respetar el material
deportivo, las pistas polideportivas y el gimnasio, labor de concienciación
atribuida al trabajo diario del maestro/a de Educación Física.
El profesorado afirma que en el área de Educación Física se realizan
actividades de Educación del Consumidor, relacionadas con diferentes
unidades didácticas, por ejemplo juegos y deportes alternativos con
material reciclado o autoconstruido.
El profesor/a de Educación Física es una persona fundamental en la
labor educativa de niños y jóvenes, propiciando en sus clases un medio
más alegre y menos rígido donde el alumno se siente siempre tomado
en cuenta y participando de manera más activa en el buen
funcionamiento del centro y en su propia educación.
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