TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

Adquisición y mantenimiento de hábitos de vida saludables en los escolares de primer ciclo de
Educación Secundaria Obligatoria de Jerez de la Frontera
De la misma manera, los campos fueron complementados por las
categorías relevantes y estas a su vez en subcategorías, incluyendo a cada
una de ellas su código correspondiente. Quedando los campos de la siguiente
manera:
CAMPO 1
CATEGORÍAS
PERCEPCIÓN DEL ALUMNADO SOBRE SU
SALUD DESDE LA PERSPECTIVA DEL
PROFESORADO
CÓDIGOS
1.1.- Carencia del concepto NCO
1.2.- Salud como ausencia de enfermedad SAE
1.3.- Salud y estética corporal SEC
1.4.- Salud y diversión SDI
Tabla VI.6.- Categorías del campo 1
CAMPO 2
CATEGORÍAS
INFLUENCIA DEL CONTEXTO SOBRE LA
CONCEPCIÓN DE LA SALUD DEL ALUMNADO
CÓDIGOS
2.1.- El Contexto Sociocultural (CSC)
2.2.- El Contexto Familiar (CFA)
2.3.- El Contexto Escolar (CES)
2.4.- EL Contexto Ambiental (CAM)
Tabla VI.7.- Categorías del campo 2
CAMPO 3
CATEGORÍAS
EL CONCEPTO HOLÍSTICO DE LA SALUD Y LA
EDUCACION EN VALORES
3.1.- El concepto
holístico de la Salud
(SHO)
3.2.- La Educación
en Valores
individuales y
sociales como guía
de las acciones
pedagógicas
saludables (EVA)
3.1.1.- El componente
biológico
3.1.2.- El
componente
Psico-social
(CPS)
Agresividad
Conductas
disruptivas
Violencia
Falta de
habilidades
sociales
CÓDIGOS
CBI
AGR
CDI
VIO
HSO
3.2.1.- El Valor Respeto VRE
3.2.2.- El Valor Igualdad VIG
3.2.3.- El Valor del Esfuerzo VES
3.2.4.- El Valor Autoestima VAU
Tabla VI.8.- Categorías del campo 3
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