TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

Tratamiento del tema transversal de Educación Ambiental en el alumnado de tercer ciclo de
Educación Primaria de la comarca granadina del Altiplano (Huéscar) (Huéscar)
El alumnado, de manera mayoritaria, considera que las asignaturas que les han
enseñado algo sobre Educación Ambiental, han sido: Conocimiento del Medio,
seguida de Educación Física, Plástica, Lengua y Religión; y las que menos les han
enseñando han sido: Matemáticas, Música, Ética e Inglés.
El profesorado y las familias consideran que en los centros escolares se presta
atención a la Educación Ambiental, fundamentalmente en las asignaturas de
Conocimiento del Medio y Educación Física.
1.1.2. Actividades transversales, proyectos y estrategias
generales realizadas desde los centros escolares
El alumnado muestra, en general, su aceptación por las actividades que se
realizan en el centro sobre Educación Ambiental, afirmando que en su clase se
aprende a cuidar el entorno.
El profesorado aparece como la piedra angular del proceso, más que las áreas
curriculares o el posible tratamiento transversal que se pudiese llevar a cabo. Esto
es confirmado por la opinión del alumnado y de los padres y madres.
El alumnado, el profesorado y las familias, valoran muy positivamente
determinadas actividades especiales de Educación Ambiental que se llevan a cabo
en los centros escolares, que rompen la dinámica cotidiana del centro, como
pueden ser las salidas, excursiones, visitas, actividades de senderismo, orientación
o plantar árboles.
1.1.3. Proyectos y Actividades específicas realizadas desde
el área de Educación Física
Al alumnado de toda la comarca, de manera mayoritaria, le gustaría practicar más
juegos y deportes con sus maestros/as fuera del colegio.
El profesorado de Educación Física, participante en el Grupo de Discusión
considera que aunque se pueden hacer más actividades desde éste área, si que
hay iniciativas que están perdurando en el tiempo y que consideran son del agrado
del alumnado.
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