TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

Tratamiento del tema transversal de la Educación del Consumidor en el alumnado de tercer
ciclo de Educación Primaria de la comarca malagueña del Valle del Guadalhorce
“la investigación cualitativa es una actividad que sitúa al investigador en el
mundo y que consiste en una serie de prácticas interpretativas que hacen el
mundo visible. Estas prácticas interpretativas transforman el mundo, pues lo
plasman en una serie de representaciones textuales a partir de los datos
recogidos en el campo mediante observaciones, entrevistas,
conversaciones, fotografías, etc. La investigación cualitativa implica una
aproximación interpretativa y naturalista hacia el mundo, por lo tanto, esto
significa que estudia las cosas en su escenario natural intentando dar
sentido o interpretar los fenómenos a partir del significado que la gente da
de ellos”.
Las características de los fenómenos educativos y los elementos
contextuales constituyen criterios para determinar hasta dónde se puede utilizar
una metodología y cuándo otra, de ahí que los paradigmas no sean
considerados como determinantes únicos de la metodología a emplear, como
señalan Cook y Reichardt (1986) 7 la perspectiva paradigmática del investigador
ha de ser flexible y capaz de adaptaciones. Puede concluirse, pues, que las
modalidades de investigación son distintas pero no incompatibles y que el
científico, se puede beneficiar de lo mejor de ellas a través de su integración.
(Torres Campos, 2008: 216 8 ; Macarro Moreno, 2008: 277 9 ; Figueras Valero,
2008: 232 10 y Posadas Kalman, 2009: 204) 11
Uno de los procedimientos más utilizados en la investigación cualitativa
para garantizar la validez de los datos y la fiabilidad de las interpretaciones es
la triangulación. Este es un “procedimiento que pretende aproximarse
metodológicamente, desde distintos puntos de vista a un mismo objeto de
estudio previamente definido” (Gillham, 2000: 13) 12 .
La premisa sobre la que se fundamenta la triangulación es que la
combinación de múltiples métodos y materiales documentales en nuestro
caso, permite que un estudio particular sea mejor comprendido y que tenga
7 Cook, T. D. y Reichardt, C. S. (1986). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación
evaluativo. Madrid: Morata
8 Torres Campos, J. A. (2008). Efectos de un programa basado en el juego y el juguete como
mediadores lúdicos en la transmisión y adquisición de valores y actitudes en el alumnado de 5
años. Tesis Doctoral. Universidad de Granada.
9 Macarro Moreno, J. (2008). Actitudes y motivaciones hacia práctica de actividad físico
deportiva y el área de Educación Física del alumnado de la provincia de Granada al finalizar la
E.S.O. Tesis Doctoral: Universidad de Granada.
10 Figueras Valero, F. J. (2008). Motivaciones del alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria
de la provincia de Granada, hacia la práctica de las actividades extraescolares y la influencia
que los agentes de socialización participantes tienen en la transmisión de valores. Tesis
Doctoral: Universidad de Granada.
11 Posadas Kalman, V. (2009). Tratamiento del núcleo de contenidos de Juegos y Deportes en
el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria en la provincia de Granada. Tesis Doctoral:
Universidad de Granada.
12 Gillham, D. (2000). Case study research methods. London y New York: Continuum.
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