TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

Jaime Ovalle Pérez
1. JUSTIFICACIÓN – RESUMEN
Aquello de que “vale porque lo deseo”, debiera
transformarse en “deseamos lo valioso porque es
valioso” no sólo para mi sino también para los otros que
comparten mi quehacer en el mundo, mi historia, mi
temporalidad (MAR CEPERO, 2008)
La educación ambiental se considera como una enseñanza de lo más
interdisciplinar y transversal posible (Giolitto et al., 1997). En todos los
documentos internacionales, y también para la Unión Europea, se le trata con
esta consideración frente a la idea de una disciplina autónoma escolar. Sin
embargo, en los últimos diez años, educadores de todas las disciplinas, aunque
en mayor medida enseñantes de disciplinas científicas, han decidido dedicar al
medio ambiente y a la educación ambiental una parte de su labor didáctica.
Pero, ¿a qué se debe este interés por la educación ambiental? El interés
por la educación ambiental está justificado en la inquietud y el compromiso que
supone, a nivel mundial, el tema del medio ambiente, su cuidado, y los efectos
que puede suponer para la humanidad el descuido de determinadas
cuestiones. El medio ambiente constituye un patrimonio heredado que nos
repercute a todos y sobre el que actuamos todos, del que somos responsables
y también beneficiarios. Si se intenta conceptualizar, no es más que el conjunto
de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos
(organismos vivos, incluyendo al Hombre) interrelacionados entre sí, que
integran la delgada capa de la Tierra llamada Biosfera, sustento y hogar de los
seres vivos. Pero es necesario no quedarse en una simple definición, y conocer
de donde nace la preocupación por el tema medioambiental hasta considerar
oportuno introducirlo en el ámbito educativo escolar.
Un cambio oportuno de mentalidad ha propiciado, a escala internacional,
pero aún no global, la adopción de regulaciones, disposiciones, decretos y
leyes, así como la aplicación de la ciencia, la técnica y la tecnología, a favor de
un incremento de la calidad de la vida, la cual está ligada al uso y disfrute del
medio ambiente, siendo este un proceso largo, paulatino, sistemático y no
exento de dificultades e incomprensiones.
La problemática ambiental surge cuando salen a relucir las
insatisfacciones de enfoques temáticos reductores de las realizaciones
científico-técnicas y sociales, las cuales, al resolver un problema generaban
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