TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

Adquisición y mantenimiento e influencia de la Educación Física, sobre los hábitos de vida saludables en
el alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria de las comarcas del sur de Córdoba
complementar con actuaciones donde se potencie la toma de desayunos
saludables.
Se debe fomentar entre el profesorado el diseño de tareas integradas,
donde el centro de interés sea alguna de las temáticas relativas a la
Educación para la Salud, siempre desde una perspectiva interdisciplinar
y dirigidas a toda la comunidad educativa (proyección exterior al centro).
Es necesario incentivar la implicación del profesorado en la organización
y desarrollo de actividades físico-deportivas extraescolares.
Se hace fundamental la participación en la batería de programas y
proyectos existentes, en el ámbito educativo, vinculados a la Educación
para la Salud.
El Proyecto Educativo debe reflejar como una de sus líneas prioritarias
de actuación, el trabajo en Educación para la Salud, buscando la
complicidad e implicación de todos los sectores de la comunidad
educativa.
Enseñar al alumnado a analizar de manera crítica la publicidad y los
modelos estéticos que los medios de comunicación establecen,
principalmente a las chicas, ya que es en las chicas dónde más inciden y
las mismas presentan niveles de autoestima más bajos.
Dar a conocer una gran variedad de actividades físicas para que el
alumnado tenga la posibilidad de elegir en función de sus cualidades y
preferencias, de manera que puedan encontrar la actividad física
adecuada a sus características, para así favorecer su práctica en otros
ámbitos. Esta cuestión es fundamental, sobre todo en el caso de las
chicas.
El profesorado debería proporcionar sentimientos de pertenencia al
grupo de su alumnado, prestar atención a los intereses, destacar sus
cualidades, animarle a expresar sus ideas, sus emociones, a solucionar
sus conflictos, a darles responsabilidad, a tomar decisiones, a ser
asertivos, es decir, a madurar como personas sanas y equilibradas.
Implicaciones didácticas para la Administración educativa
Apoyar la tarea profesional que los docentes deben realizar para que
puedan reflexionar, de forma guiada, sobre las posibilidades de los
nuevos diseños curriculares por competencias y sus consecuencias
sobre su práctica diaria y las actividades del aula, las concreciones
curriculares, programaciones y proyectos educativos contextualizados.
Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la
equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y
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