TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

Factores influyentes en la actividad físico-deportiva de adolescentes españoles: opiniones
sobre el papel de la escuela
A. Factores influyentes en la actividad físico-deportiva de adolescentes.
Se realizará estudio cohesionado de los diversos factores implicados de
una manera directa en la práctica de actividad físico-deportiva en la etapa
adolescente. De esta forma, el objetivo de la investigación se centrará en el
análisis de la relación existente entre el interés de los jóvenes hacia la actividad
físico-deportiva y sus niveles de participación en este tipo de prácticas, así
como en el conocimiento de los motivos de práctica, abandono y no práctica de
actividades físico-deportivas por parte de estos adolescentes españoles.
Posteriormente un análisis de la actitud de los mismos respecto a este tipo de
actividades saludables. Se presenta el primer estudio de carácter nacional con
muestra representativa que trata este tipo de cuestiones de manera específica.
B. Valoración de factores intervinientes en la promoción de actividad física
en la escuela y de manera particular en el centro escolar.
Se presentan a la comunidad científica diversas herramientas mediante
la cuales se podrá conocer la opinión de padres, madres y profesorado, sobre
distintos elementos que intervienen en el centro escolar respecto a la
promoción de la actividad físico-deportiva diaria de sus hijos e hijas. En este
sentido, es importante resaltar que en España, no existen herramientas
validadas que hayan valorado la percepción de estos agentes de la comunidad
educativa respecto al centro escolar como elemento movilizador o promotor de
la actividad físico-deportiva.
Una vez delimitadas las variables o factores influyentes a estudiar,
pasamos a encuadrar a los mismos dentro de los modelos teóricos
correspondientes. Queda claro en este caso que, tanto las variables
interpersonales y psicológicas del adolescente (interés, motivación y actitud),
como la variable escuela o centro escolar dentro de la misma, quedarían
encuadradas dentro de modelos puramente psicosociales (Modelo de
creencias sobre la salud, teoría de la motivación por protección, teoría de la
acción razonada/ teoría del comportamiento planeado, modelo de la actividad
física, modelo transteórico, etc.).
Tras revisar diversas tesis doctorales ya presentadas (Beltrán Carrillo,
2009; Martín-Matillas 2007; Serra Puyal, 2008) y diversas fuentes fiables
respecto al análisis de modelos teóricos determinantes de la actividad física
(Delgado y Tercedor, 2002), llegamos a la conclusión de que el presente
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