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TOMO I TRANSVERSALIDAD Y CURRICULUM

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Lorena Gámez Sánchez<br />

hijos. Por último, desde el planteamiento de cuestiones inductivas o de<br />

contraste pretendemos recabar información útil con vistas a confrontar las<br />

diferentes fuentes de información utilizadas en la investigación. La elaboración<br />

del guión de la entrevista ha servido a la entrevistadora de base para el<br />

desarrollo de las mismas, pues al ser preguntas abiertas nos han permitido a la<br />

entrevistadora ir puntualizándolas y concretándolas en la medida en que el<br />

entrevistado ha ido contestando.<br />

El carácter etnográfico de este tipo de entrevistas no pretende que el<br />

entrevistado coincida con otros sujetos, lo que se busca es que la descripción<br />

que el entrevistado hace coincida con su propio mundo individual, y que este<br />

comunique su experiencia personal y el significado de la misma (Santos<br />

Guerra, 1990: 79) 72 .<br />

Esquema básico de las entrevistas<br />

Como esquema básico de la entrevista hemos seguido la propuesta de<br />

Aguirre (1995: 175) 73 . Este autor señala tres espacios:<br />

<br />

<br />

<br />

Presentación y toma de contacto: donde se presenta la finalidad de la<br />

misma, se explica el guión y se busca un clima distendido.<br />

Cuerpo de la entrevista: se intenta hacer un planteamiento que va<br />

desde cuestiones globales a cuestiones mas especificas.<br />

Cierre: se repasan aspectos pendientes y los agradecimientos por la<br />

colaboración prestada.<br />

Elaboración de las preguntas<br />

Para la elaboración de las preguntas hemos seguido la tipología<br />

establecida por Palomares Cuadros (2003b: 277) 74<br />

<br />

<br />

<br />

Preguntas sobre formación inicial: años de sus hijos en el centro,<br />

número de hijos/as…<br />

Preguntas sobre aspectos relacionados con el desarrollo de los<br />

hábitos de consumo de sus hijos/as.<br />

Preguntas sobre aspectos relacionados con la influencia que ellos<br />

como familia tienen en los hábitos de consumo de sus hijos/as.<br />

72 Santos Guerra, M. Á. (1990) Hacer visible lo cotidiano. Madrid Akal.<br />

73 Aguirre Cauché, S. (1995). The professional stranger. An informal introduction to<br />

orthnography. Nueva York: Academici Press.<br />

74 Palomares Cuadros, J. (2003b). Motivaciones, hábitos físico-deportivos y usos de los<br />

espacios en el parque periurbano "Dehesas del Generalife. Tesis Doctoral: Universidad de<br />

Granada.<br />

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