La sordoceguera - APSA

miniaturas, fotografías, o dibujos realistas. Son fáciles de aprender y memorizar para los niños que
se encuentran en los primeros niveles pero tienen poca capacidad combinatoria porque son poco
flexibles para nuevos significados.
b. Los símbolos arbitrarios carecen de cualquier relación directa con su significado, la
lengua escrita por ejemplo. Exigen del sujeto un alto nivel cognitivo. Son muy útiles para
combinaciones y expresión de conceptos e ideas.
c. Los signos ideográficos o semipictográficos son una combinación de icónicos y
arbitrarios. Son más difíciles de adivinar, pero fáciles de recordar, como por ejemplo si te encuentras
con un amigo contento. Son más útiles para expresión de ideas y nuevos significados, exigiendo un
mayor nivel cognitivo que los icónicos, pero menor que los arbitrarios.
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J. Inmaculada Sánchez Casado. Tesis Doctoral LA SORDOCEGUERA.
Todos estos sistemas respetan la morfosintaxis del lenguaje oral y establecen
correspondencias directas entre cada grafismo y cada palabra. Los más conocidos de estos sistemas
de comunicación asistida son: el sistema BLISS, el sistema REBUS, el SPC , el PICSYMS, el
MOSMAN, el PREMACK y el PIC. En nuestro país disponemos de traducciones adaptadas de los
sistemas BLISS y SPC.
*Sistemas de comunicacion no asistida:
Son aquellos que sólo necesitan de las manos del emisor, o cuyo soporte son los dedos,
manos y partes del cuerpo del sujeto. Y en función de su correspondencia con la estructura del
lenguaje oral se dividen: lenguajes y sistemas de signos.
a. Lenguajes de Signos. Son lenguajes con estructuras sintácticas y morfológicas propias,
distintas a las del lenguaje oral, cuyas emisiones siguen un orden propio. Son usados por
poblaciones con problemas auditivos. Prácticamente cada país y a veces cada zona de un país tiene
uno, cada signo tiene unos parámetros formacionales: forma, posición y movimiento, y las
distintas combinaciones de los mismos implican distintos significados del signo. En nuestro país
existe el LSE (Lenguaje de Signos Español).
b. Sistemas de Signos. Respetan la morfosintaxis del lenguaje oral, tratando de reflejarlo
fielmente. Son bimodales, es decir, emplean el signo y la palabra a la vez. En España tenemos el
programa elemental de comunicación bimodal, hallándose en expansión desde 1985 el uso de dos
sistemas de comunicación bimodal que además de aportar nuevos códigos ponen el énfasis en el
procedimiento de instrucción, bien sobre el referente semántico como el MAKATON o sobre el
aspecto funcional como el programa de comunicación total de SCHAEFFER (1980).
+Una tercera aproximación abordaría los distintos instrumentos o mecanismos tecnológicos
que elicitarían la utilización de un determinado sistema. Como punto final vamos a hablar
brevemente sobre los mecanismos existentes en el área de la comunicación. Muchos autores los
conceptualizan como ayudas técnicas, es decir,. son fruto de los recientes descubrimientos técnicos
y de alta tecnología, realizados en las últimas décadas; su función, como pusieron de manifiesto
Puyuelo, Edo y Sanz (1985), consiste en facilitar el desarrollo de unas habilidades comunicativas
eficaces por parte de sujetos con impedimentos graves como es el caso de los sordociegos. La
mayoría de ellos están elaborados para lograr una comunicación más fluida, y en otros casos -los
menos- se aspira a una comunicación prácticamente “normal”, esto es, verbal y vocal.
A título de muestreo y atendiendo a su indice de complejidad, esta ayuda tecnológica puede
ser básica o compleja. Veamos algunos ejemplos:
* Básica.
Las ayudas básicas responden a tres formas:
a) tableros de comunicación: se trata de una base sobre la cual se van fijando los distintos
símbolos que va adquiriendo el sujeto. Sobre ellos, el niño, utilizando alguno de los tres
procedimientos de selección (exploración, selección codificada y selección directa), va indicando al
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LA SORDOCEGUERA. Tesis Doctoral J. Inmaculada Sánchez Casado.
interlocutor el mensaje que desea. Existen una serie de índices, basados en colores como amarillo
para personas, verde para acciones, rojo para objetos, ... o el lugar de colocación de los símbolos en
el tablero agrupados por criterios de frecuencia, tema, etc
b) libritos de comunicación: formados por varios tableros o láminas cuando uno es
insuficiente, con ellos el sujeto debe indicar dos cosas: la página y el símbolo concreto, utilizando