La sordoceguera - APSA

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J. Inmaculada Sánchez Casado. Tesis Doctoral LA SORDOCEGUERA.
3. Fotografías de objetos de la vida real
Una vez el alumno ha adquirido los conceptos de las funciones de los objetos de la vida real,
pueden utilizarse fotografías como medio alternativo. Se puede trabajar con fotografías tomadas de
los objetos que el niño emplea de hecho, y no con las incluidas en las colecciones comerciales al
uso. A fin de facilitar la discriminación del objeto, éste debe ser fotografiado delante de un fondo
liso que contraste (por ejemplo, un cuenco blanco sobre un fondo negro o azul oscuro).
En un primer momento, la fotografía se debe presentar junto con el objeto; posteriormente,
podrá utilizarse sola. Si el alumno sufre alguna deficiencia visual grave o tiene dificultades para
discriminar las fotografías de un solo objeto, pueden utilizarse ampliaciones y primeros planos.
4. Dibujos lineales de objetos reales
Los dibujos lineales son bosquejos en blanco y negro de los objetos reales que utiliza
rutinariamente el niño, a los que se pueden añadir algunos colores indicativos, en función de lo que
se considere conveniente para cada alumno. A continuación, enumeramos una relación de técnicas
para la producción de dibujos lineales en orden de abstracción creciente:
1. Dibujo lineal realizado por el alumno.
2. Dibujo lineal realizado en presencia del alumno:
a) con participación de éste.
b) sin participación del niño, que se limita a mirar.
3. Dibujo lineal realizado sin la presencia del alumno.
4. Dibujos comerciales.
Los alumnos ciegos pueden utilizar impresiones bidimensionales de objetos grabadas en
hojas especiales de plástico con una máquina Thermoform. Se pueden emplear también siluetas en
tela u otro material análogo.
5. Láminas representativas (coloreadas y en blanco&negro)
Se denominan láminas representativas los dibujos y fotografías contenidos en revistas y
colecciones comerciales. El alumno que ha demostrado posee un conocimiento conceptual de las
fotografías y dibujos lineales, pueden utilizar provechosamente este otro tipo de representaciones.
Las láminas sirven, por una parte, para ampliar los conocimientos del niño sobre las propiedades de
objetos y sucesos familiares y, por otra, ofrecen una amplia variedad de temas de conversación.
6. Pictogramas
Un pictograma es un símbolo gráfico que representa a una persona, un objeto, una actividad
o un acontecimiento. Los símbolos Rebus, Bliss y otras pictografías se han utilizado con éxito con
algunos alumnos en fase de transición a la palabra impresa. Aunque se ha demostrado su utilidad en
el desarrollo de conceptos lingüísticos avanzados, pueden resultar demasiado abstractos para los
alumnos plurideficientes o sordociegos de bajo nivel.
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LA SORDOCEGUERA. Tesis Doctoral J. Inmaculada Sánchez Casado.
c. Intervención Psicoeducativa (la rutina).
El reconocimiento del carácter único de cada anee sordociego exige flexibilidad en el diseño.
Dicho principio metodológico se extiende a la aplicación de los sistemas de comunicación
funcional. La individualización psicoeducativa exige al profesional no olvidar que todos los niveles
instructivos poseen una naturaleza dinámica y superpuesta.
Por lo general, cada disminuido sordociego desarrolla comportamientos y conductas
susceptibles de ser encuadrados en distintas etapas, dependiendo de las variables criteriales que
enmarcan y definen su perfil psicoeducativo, específicamente su motivación para comunicarse y
su actitud emocional hacia la persona con la que se comunica.
Seguidamente describiremos actividades correspondientes a cada nivel puesto que los seis
fundamentales del programa de Van Dijk que describimos anteriormente pueden ser subsumidos y
ampliados bajo las siguientes rúbricas:
*Respecto a la nutrición: El establecimiento de una primera relación social entre el
alumno y otra persona resulta esencial para el desarrollo tanto de las destrezas de la comunicación
funcional como de la personalidad del niño en general. Según Condon (1979), este vínculo social
es el prerrequisito más importante para la comunicación y el lenguaje. Van Dijk (1984) hace tres