La sordoceguera - APSA

233No es difícil comprender por qué médicos, oftalmólogos y psicólogos concluyeron que Raúl no era
examinable. No le vieron en un entorno que no le resultara amenazador. Con el tiempo, Raúl participaba
en actividades tales como seguir secuencias de instrucciones de varios pasos y atender visualmente a
actividades.¡También juega muy bien a “tú la llevas”!.
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J. Inmaculada Sánchez Casado. Tesis Doctoral LA SORDOCEGUERA.
* Es bueno sentar en algunas ocasiones a los dos deficientes sordociegos juntos. La niña,
Reme es de bajo nivel, o sea que Raúl, por lo tanto puede servir de apoyo a la hora de iniciarla en
actividades, juegos, turnos, acompañarla en la estantería de la anticipación, etc.
2. Interacción:
*Lo que queremos conseguir en comunicación receptiva responde a:
-entender un vocabulario de 200 a 300 signos en LSE, apoyándose también en signografía
BLISS.
-responder en LSE, BLISS o cualquier procedimiento alternativo.
*Lo que queremos conseguir en comunicación expresiva responde a:
-expresar sus necesidades y comprender su entorno que en este caso responde a la comunidad
de personas sordas.
*Usar el lenguaje bimodal, pero evitando lo superficial. Comunicar lo importante con frases
sencillas. Otras pautas comunicativas responden a palabras, entonación, expresión facial, objetos
proporcionados, gestos que se emplean, indicaciones tactiles, señales, etc.
*Cuando hay un pequeño grupo de niños sordos, sirva como referencia que generalmente,
aquel con mayores posibilidades comunicativas -en lengua oral o signada- ejerce de traductor. Es el
primero que recoge el mensaje y se lo repite de nuevo al resto, liderando la acción a realizar. Por lo
tanto habrá que ser comprensivo en cuanto Raúl evita este sistema particular: bien porque no lo
percibe correctamente, bien porque no admite tal liderazgo, bien porque no acepta esa dinámica..
*A veces, Rául tiene tendencia a no participar, a que le resuelvas las situaciones-problemas,
para así poder dedicarse a sus propios juegos o intereses no reglados por el adulto. De ahí que hay
que animarle y exigirle a medida de sus posibilidades. Está acostumbrado a trabajar muy controlado
por un adulto, por tanto no es de extrañar que a mitad de la tarea busque un refuerzo positivo como
si ya la hubiese terminado. La persistencia, fuerza física, y tranquilidad del mediador son elementos
fundamentales de trabajo.
*Establecer un orden de tiempo y lugar. Raúl debe conocerlo perfectamente, aunque no querrá
aceptarlo.
*Estar muy atentos para capturar todas sus intenciones comunicativas, ya que pueden
manifestarse con una simple patada, o una tensión muscular generalizada.
*El problema radica en que le proponemos tareas o actividades con instrucciones que Raúl no
comprende realmente qué debe hacer. Entonces se niega, rompe, juega, comienza con la
autoestimulación, agrede... por otro lado si siempre le enfrentamos a la misma tarea con el mismo
grado de ayuda no progresará y a corto plazo se aburre y comenzará de nuevo el problema
comportamental.
*Darle oportunidad para elegir en las actividades diarias. Es aconsejable la duplicación del
calendario donde aparezcan sus tareas ordinarias. Cada una se anticipa previamente a su realización,
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LA SORDOCEGUERA. Tesis Doctoral J. Inmaculada Sánchez Casado.
y al terminar, se hará un repaso de las finalizadas. Al principio se utilizarán algún objeto asociado a
la foto o dibujos, para luego introducir el símbolo gráfico más icónico que lo sustituya.
*Evitar aquellos juguetes que provoquen la autoestimulación a Raúl como las luces, etc.
Tampoco utilizar juguetes de edades inferiores, lo mejor son los de causa-efecto.
* Es un contínuo tira y afloja, recoger lo anterior y dar un paso adelante. Muchas veces
planificaremos muy por encima y otras no llegaremos pero al menos siempre intentamos la
adecuación más óptima. No podemos estresarnos; trabajar con personas sordociegas es un auténtico
reto, una provocación... pues los demás percibimos el mundo de diferente manera a cualquiera de
ellos. Realmente nos movemos siempre en un marco de trabajo integrador que englobe el desarrollo
de una aceptable competencia signada, la cual le permita su integración en un medio eminentemente
signado.
* Constatamos día a día que la sociedad ha sido desarrollada “para y por personas normales” y