La sordoceguera - APSA

aprendizaje.
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J. Inmaculada Sánchez Casado. Tesis Doctoral LA SORDOCEGUERA.
* Convivencia.
Es necesario destacar el alto grado de flexibilidad del reglamento de régimen interior. A
nivel tutorial se establece un profundo seguimiento que afianza el contacto permanente con el
alumno. Cada logopeda tutoriza a un grupo y este mismo grupo posee un responsable-tutor en las
actuaciones no-docentes realizadas en tiempo extraescolar. Asímismo existe un grado bastante
positivo de colaboración con los padres, informándoles periódicamente de la marcha del curso
mediante reuniones y/o entrevistas semanales y quincenales.
D. El edificio.
* Localización y condiciones higiénicos-pedagógicas.
El Centro de Educación Especial (específico para deficientes auditivos) se encuentra ubicado
en la parte oeste de la ciudad, a las afueras de la misma. Aunque el incremento de habitantes en las
dos últimas décadas ha hecho proliferar nuevos tramos de construcción y ramales que acercan
ostensiblemente dicho complejo a la zona centro. De este modo, al abrir nuevas vías de acceso, el
Complejo no queda tan apartado en la actualidad, formando parte de una zona residencial de
viviendas adosadas, zonas deportivas y zonas verdes. La confluencia de tráfico es más bien baja por
lo que el índice de peligrosidad no parece alto (al estar situado en las afueras de la ciudad, con una
una zona intermedia de descampado, la circulación se limita a los coches o vehículos que se
dirigirán al mismo).
En cuanto a las condiciones higiénico-pedagógicas son las normales de un Centro-Residencia
público. Si analizamos la población que escolariza nos encontramos que está formado
mayoritariamente por niños procedentes de la vasta provincia pacense al contar con la posibilidad de
un régimen de internado. Además de transporte escolar de media pensión. Por lo tanto la utilización
de dichas instalaciones tratan de responder a unas necesidades de una clase media-media.
En cuanto a las del entorno material podemos señalar que se podría ofrecer una mejora de la
infraestructura general (sobre todo la calefacción) así como en relación al tema de limpieza.
Actualmente están pavimentando calles de unos edificios próximos, y sin lugar a dudas estas
constantes remodelaciones contribuyen. Como defecto más significativo podríamos resaltar esa
contínua expansión de la ciudad por esta parte, puesto que mientras se consolida, el Complejo está
expuesto a un sin fin de obras y de cambios en sus accesos, que dificultan las salidas autónomas del
alumnado. Por ejemplo el más corto, aún se encuentra sin pavimentar y señalizar correctamente.
* Entorno Social.
El análisis del entorno social se fundamenta en un estudio sociológico familiar realizado en
el mencionado Centro, no teniendo en cuenta la ciudad o pueblo de dónde proceda cada anee.
Existen, por tanto, dos sectores de población netamente diferenciados. Por un lado, una situación
laboral con alto porcentaje de personal no cualificado, junto a una mayoría en paro. Esto se refleja
en sus hijos y en el interés por el aprendizaje escolar (apatía, desconfianza, absentismo, ...). Y por
otro, un grupo que autositúa su pertenencia a una clase un poco más elevada y en la que, aunque no
hay preocupación excesiva por los niños y su enseñanza, el aprendizaje en estos escolares es más
activo.
Llama la atención en la pirámide de edad el alto porcentaje de población joven. El nivel de
estudios es en general bastante bajo. Entre los cabezas de familia un 84’6% ha llegado solo a
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LA SORDOCEGUERA. Tesis Doctoral J. Inmaculada Sánchez Casado.
estudios primarios y de éstos casi la mitad no los finalizó. Este dato nos da una idea de que estamos
ante una clase media-baja.
* Espacio Escolar.
Las ochos aulas del Centro, de pequeñas dimensiones, facilita la comodidad en el trabajo
activo-participativo tanto de alumnos como de profesores. Dichas aulas estan dotadas de grandes
ventanales que proporcionan la necesaria luz natural. Además cuentan con una puerta principal, (la
entrada al Colegio) y dos más que lo comunican con el patio de recreo y con la residencia.
Los alumnos/as están divididos por pequeños grupos y en cada una de las clases se realizan la
actividad adecuada al recinto. También existe un aula dedicada a la reeducación ortofónica (gabinete